校長(zhǎng)觀點(diǎn)：講述中國(guó)大學(xué)波瀾壯闊的改革之路

本文摘自《大學(xué)的改革與未來(lái)》，林建華 著，東方出版中心 ，2018年5月版

大學(xué)的邏輯

一些人覺(jué)得只要有了大樓、大師，就能夠辦好大學(xué)，實(shí)際并非如此。大學(xué)的規(guī)模雖然不大，所涉及的人和領(lǐng)域還是很復(fù)雜的。學(xué)者的個(gè)性與訴求、學(xué)科的變化與堅(jiān)守、社會(huì)的期盼與抱怨、政府的支持與管理等等，都會(huì)對(duì)大學(xué)的管理產(chǎn)生影響。管理者既要把握辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)守大學(xué)基本價(jià)值，又要保持政治敏感性，保證學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

大學(xué)內(nèi)在邏輯

在重慶大學(xué)的一次小型研討會(huì)上，大家對(duì)綜合改革思路爭(zhēng)論不休。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)的人才培養(yǎng)最重要的，應(yīng)當(dāng)作為綜合改革的主要切入點(diǎn)。主管科研的副校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)術(shù)研究對(duì)學(xué)校也很重要。當(dāng)然主管人事、學(xué)工的副校長(zhǎng)也不甘落后。大學(xué)的職能的確發(fā)生了很大的變化，除了保存和傳播人類知識(shí)，大學(xué)在創(chuàng)造新知、服務(wù)社會(huì)、弘揚(yáng)文化等方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。因此，大家爭(zhēng)論的是一個(gè)很基本的問(wèn)題：大學(xué)這些職責(zé)之間有什么關(guān)系，最核心的職責(zé)是什么？理解這些問(wèn)題和大學(xué)的邏輯，對(duì)做好大學(xué)管理工作是非常重要的。

在隨后的幾年中，我一直在思考大學(xué)內(nèi)在邏輯的有關(guān)問(wèn)題。最初，我們把大學(xué)與企業(yè)進(jìn)行對(duì)比。企業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)是為客戶創(chuàng)造價(jià)值，而大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中獲得最大收益。當(dāng)然，學(xué)生與一般意義上的客戶不同，大學(xué)與企業(yè)也不完全一樣。大學(xué)要面對(duì)性格和志向各異的教師和學(xué)生，他們的創(chuàng)造力決定了大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。大學(xué)的管理也有自己的特點(diǎn)。我們不能靠行政命令指揮教師和學(xué)生，只能通過(guò)制度、文化和共同的價(jià)值追求，凝聚大家的共識(shí)，引導(dǎo)大家將個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展的理想與學(xué)校的使命緊密結(jié)合在一起。盡管如此，我們?nèi)匀豢梢詮钠髽I(yè)的內(nèi)在邏輯出發(fā)，分析大學(xué)的情況。例如，企業(yè)追求的是利潤(rùn)，而大學(xué)追求的是學(xué)術(shù)和社會(huì)影響力，輸出的是畢業(yè)生和學(xué)術(shù)研究成果。大學(xué)需要聚焦學(xué)校的核心使命和任務(wù)，完善人事管理體制，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開(kāi)展高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)研究。

當(dāng)我們想了解一所大學(xué)的時(shí)候，首先看到的是一些表象，也就是大學(xué)的影響力。隨著了解的逐漸深入，我們就會(huì)看到大學(xué)更深層次的狀況。在大學(xué)邏輯圖中從上至下的過(guò)程，就是我們由表及里觀察大學(xué)的過(guò)程。大學(xué)的影響力有兩個(gè)方面，學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)影響力。前者主要體現(xiàn)大學(xué)對(duì)人類思想、科學(xué)和技術(shù)方面的貢獻(xiàn)，后者主要是大學(xué)對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。在知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)越來(lái)越重要的時(shí)代，大學(xué)必須要為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和學(xué)術(shù)支撐，也必須產(chǎn)生能夠影響社會(huì)發(fā)展的新思想和新理論。因此，大學(xué)的影響力既來(lái)自于學(xué)校的學(xué)術(shù)研究，也包括畢業(yè)生走出校門之后的貢獻(xiàn)。實(shí)際上，社會(huì)公眾更加關(guān)注畢業(yè)生的狀況，因此，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生都很優(yōu)秀，他們?cè)谏鐣?huì)上都很有成就，學(xué)校的影響力就被成百倍地放大了。因此，我們說(shuō)畢業(yè)生的貢獻(xiàn)是學(xué)校聲譽(yù)的最重要組成部分。

如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？這就涉及學(xué)校內(nèi)部運(yùn)營(yíng)體系的狀況了。運(yùn)營(yíng)體系中的各個(gè)因素之間也有邏輯關(guān)系，下層因素是對(duì)上層因素的支撐。例如，學(xué)校的教學(xué)和科研都需要強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)隊(duì)伍和合理的學(xué)科體系，教師隊(duì)伍建設(shè)則需要完善的人事體制、合理的資源配置和大學(xué)治理構(gòu)架等等。這個(gè)大學(xué)邏輯圖是簡(jiǎn)潔明了的，雖然不可能涵蓋影響大學(xué)的所有因素，但最主要的都考慮到了。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《大學(xué)的改革與未來(lái)》，林建華 著，東方出版中心 ，2018年5月版

《校長(zhǎng)觀點(diǎn)：大學(xué)的改革與未來(lái)》首次完整展現(xiàn)了北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華教授在20年的大學(xué)管理工作中的所思、所想、所為，對(duì)于青年學(xué)子以及現(xiàn)代教育者、學(xué)校管理者、為人父母者，都具有十分重大的指導(dǎo)和參考意義。

在東西方文化融合，時(shí)代劇烈變革的當(dāng)下，大學(xué)如何應(yīng)對(duì)多方挑戰(zhàn)？在中國(guó)，創(chuàng)建世界一流大學(xué)的目標(biāo)怎么實(shí)現(xiàn)？學(xué)校教師、管理者如何克服焦慮和矛盾，從跟隨西方走向引領(lǐng)未來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)造卓越學(xué)術(shù)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才？包括中學(xué)生和大學(xué)生在內(nèi)的廣大青年學(xué)子，在大學(xué)變革的浪潮中如何辨清方向、持之以恒，鍛造出充分適應(yīng)未來(lái)又能追逐個(gè)人夢(mèng)想的素質(zhì)和技能？

這是一部深入時(shí)代與教育深處的作品，也是一部青年乃至改革者的勵(lì)志書，作者以深厚的家國(guó)情懷、廣闊的文化教育視野、敏銳的發(fā)現(xiàn)、激情的探索，激勵(lì)有志青年成長(zhǎng)進(jìn)取，啟發(fā)關(guān)心教育、關(guān)心社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的人去思考、去探尋。在書中，我們可以讀到過(guò)去20年中國(guó)大學(xué)波瀾壯闊的改革之路，在理解大學(xué)改革的艱辛的同時(shí)，更堅(jiān)定對(duì)未來(lái)“走自己的路”的追求。