當(dāng)說(shuō)起“大學(xué)”這個(gè)詞時(shí)，要格外注意其潛在含義

【編者按】

最近，全國(guó)各地的高考分?jǐn)?shù)陸續(xù)公布，讓千萬(wàn)學(xué)子和家長(zhǎng)頭大的事隨之而來(lái)——填志愿。報(bào)考哪所大學(xué)？選擇什么專業(yè)？對(duì)于懵懂的高中生來(lái)說(shuō)，是個(gè)艱難的抉擇。

泰德·丁特史密斯，是曾經(jīng)風(fēng)靡全球的紀(jì)錄片《為孩子重塑教育》的制片人，他的新書(shū)《未來(lái)的學(xué)?！分形陌娼胀瞥?。在書(shū)中，泰德探訪了美國(guó)50個(gè)州、200多所學(xué)校，用實(shí)際案例，告訴大家智能時(shí)代，如何培養(yǎng)面向未來(lái)的學(xué)生。關(guān)于大學(xué)，泰德·丁特史密斯是如何闡釋的？澎湃新聞獲得授權(quán)，摘錄其中的部分章節(jié)。

泰德·丁特史密斯

人們對(duì)“大學(xué)”一詞有著多種解讀。大學(xué)的類型五花八門，有的能為幾乎所有學(xué)生提供卓越體驗(yàn)；有的是某種特定類型學(xué)生的合適選擇；有的則是扼殺學(xué)習(xí)熱情、花錢打水漂的昂貴場(chǎng)所。有的大學(xué)可以確保每一位學(xué)生都能承擔(dān)得起學(xué)費(fèi)，還有一些大學(xué)則是赤裸裸的來(lái)一個(gè)宰一個(gè)。有的大學(xué)規(guī)模不大，師生之間關(guān)系親密，有的則像工廠一樣批量產(chǎn)出畢業(yè)生。有的大學(xué)遵循有效的教學(xué)法，還有一些大學(xué)只想著怎么提高在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》上的排名。有的學(xué)生能充分利用大學(xué)資源，牢牢把握住大學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)，還有的學(xué)生成天渾渾噩噩，靠吸食違禁藥品混日子。因此，當(dāng)你說(shuō)起“大學(xué)”這個(gè)詞時(shí)，要格外注意其潛在含義。

那些畢業(yè)于知名正牌大學(xué)的成年人，每每回憶起大學(xué)時(shí)光，總是以懷舊的心情述說(shuō)著昔日的美好。大學(xué)可謂是你第一次真正獨(dú)立生活，用時(shí)間去磨礪日趨成熟的性格。你在大學(xué)的快樂(lè)與挑戰(zhàn)中，結(jié)識(shí)了一輩子放不下的朋友。你在大學(xué)大開(kāi)眼界，發(fā)現(xiàn)了數(shù)不盡的有趣思想，腦海深處是永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的惡作劇、派對(duì)時(shí)光、體育比賽和瘋狂探險(xiǎn)。你的母校，是你身份認(rèn)知的核心，就像你的服飾、婚禮、遺囑和誓言一樣。大學(xué)時(shí)光塑造了今天的你，你也認(rèn)為，每個(gè)孩子都理應(yīng)獲得同樣的體驗(yàn)。

我經(jīng)常會(huì)問(wèn)到一些人，讓他們講一講大學(xué)經(jīng)歷對(duì)自己最大的影響。至今為止，還沒(méi)有一個(gè)人回答說(shuō)，對(duì)他們影響最大的是聽(tīng)了哪一堂課。理查德·阿魯姆（Richard Arum）和喬西帕·羅克薩（Josipa Roksa）進(jìn)行的一項(xiàng)富有開(kāi)創(chuàng)意義的研究對(duì)此進(jìn)行了解釋。這些內(nèi)容囊括在他們的著作《學(xué)海漂流》（Academically Adrift）中。6年時(shí)間里，他們跟蹤了20多所大學(xué)中2300多名大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)在完成兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后，“研究覆蓋的至少45%的學(xué)生，在批判性思維、復(fù)雜推理和寫作技能上沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的明顯提高”。對(duì)于全部學(xué)生，在4年大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后，上述技能的提高也是極微小的。在此基礎(chǔ)之上，他們總結(jié)認(rèn)為，“經(jīng)‘大學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)估’（Collegiate Learning Assessment）測(cè)評(píng)，如今絕大多數(shù)學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，其一般技能無(wú)法獲得可測(cè)出的提高?！睂W(xué)生之所以什么都學(xué)不到，主要是因?yàn)榇髮W(xué)的教學(xué)方法太差，而好萊塢電影《動(dòng)物屋》就是現(xiàn)如今美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)和品德的真實(shí)寫照。這些結(jié)論與針對(duì)雇主的調(diào)查結(jié)果完全相符，雇主也同樣認(rèn)為，大學(xué)并沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備好迎接日后的職業(yè)生涯。

毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生活讓許多人發(fā)生了蛻變。對(duì)于在艱苦條件中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們來(lái)說(shuō)，大學(xué)更是一處神奇的所在，在讓他們大開(kāi)眼界的同時(shí)，還將他們從貧困的命運(yùn)中拯救了出來(lái)。在對(duì)大學(xué)展開(kāi)討論的同時(shí)，我們也需要對(duì)大學(xué)情況的變化有一個(gè)清晰而冷靜的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)表4-1及圖4-1）。

在上述變化的基礎(chǔ)之上，大學(xué)理應(yīng)有充分的動(dòng)力去提升其價(jià)值主張。但事實(shí)上，尋求改變實(shí)在是難上加難。只要設(shè)身處地地站在大學(xué)校長(zhǎng)的角度考慮一下這個(gè)問(wèn)題，我們就能理解這一點(diǎn)。忠實(shí)而慷慨的校友希望自己的母校就像自己搬進(jìn)新生宿舍的那個(gè)秋天一樣，永遠(yuǎn)不要改變。而擁有終身教職的教授們則對(duì)能生存于擁有光榮歷史和傳統(tǒng)的象牙塔之中感到非常自豪。這些恪守己見(jiàn)的學(xué)者常常認(rèn)為教書(shū)這件事會(huì)讓人在研究上分心，找不到改變的理由，如果有人持不同意見(jiàn)，那就干脆對(duì)其視而不見(jiàn)。

有幸的是，高等教育中也能找到星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新火種。越來(lái)越多的人開(kāi)始尊重以工作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法和以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)，諸如西北大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、歐林學(xué)院、普渡大學(xué)等。斯坦福大學(xué)描繪出了一幅關(guān)于未來(lái)的與眾不同的愿景，到那個(gè)時(shí)候，學(xué)生在學(xué)校不斷精進(jìn)的將是使命而非專業(yè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)在校內(nèi)學(xué)習(xí)和真實(shí)世界體驗(yàn)之間不斷循環(huán)。接下來(lái)，我們將走進(jìn)創(chuàng)新大學(xué)，看看那里的學(xué)生是如何學(xué)習(xí)，學(xué)校又是如何在社會(huì)的競(jìng)技場(chǎng)上幫助維護(hù)公平的。

設(shè)計(jì)新型美國(guó)大學(xué)

亞利桑那州立大學(xué)的校長(zhǎng)邁克爾·克羅（Michael Crow），正在進(jìn)行美國(guó)歷史上影響力最大的大學(xué)改革工作。亞利桑那州立大學(xué)總部位于亞利桑那州坦佩，分校區(qū)遍布全美各地，在籍學(xué)生數(shù)量多達(dá)10萬(wàn)。最近，這所學(xué)校被提名為全美最具創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)，這個(gè)說(shuō)法無(wú)可非議?？肆_曾擔(dān)任常春藤盟校——哥倫比亞大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)，于2002年到亞利桑那州立大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)一職。在他的任期內(nèi)，學(xué)生數(shù)量幾乎翻了一番。如今，學(xué)生群體的多樣性就像亞利桑那州內(nèi)的人口結(jié)構(gòu)一樣豐富，學(xué)生的留校率和畢業(yè)率均大幅增長(zhǎng)。他將亞利桑那州立大學(xué)“以教師為中心的文化轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的文化”。他總是提出“我們?yōu)槭裁磥?lái)到這里”之類的問(wèn)題，引發(fā)人持續(xù)不斷的思考?？肆_認(rèn)為，大學(xué)的角色是“在社會(huì)層面發(fā)起變革”，而這也正是他現(xiàn)在所從事的事業(yè)。

亞利桑那州立大學(xué)

克羅成功的關(guān)鍵，就在于他愿意避開(kāi)那些對(duì)大學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判的傳統(tǒng)衡量指標(biāo)。他注意到，許多學(xué)校因?yàn)槟芫艿舸蟛糠稚暾?qǐng)人而為自身的“排他文化”感到驕傲，他將這種現(xiàn)象稱為“虛假的地位”。亞利桑那州立大學(xué)最關(guān)注的，就是學(xué)生是否能上得了學(xué)，是否能上得起學(xué)，是否能在學(xué)校取得成功。克羅為他的團(tuán)隊(duì)制定了很高的目標(biāo)，但同時(shí)也懂得放手和信任，讓員工領(lǐng)導(dǎo)新學(xué)校的設(shè)計(jì)工作。有些人在挑戰(zhàn)面前奮勇向前，有些人滿腹牢騷，但總體來(lái)看，這種策略還是奏效的。

亞利桑那州立大學(xué)正在試驗(yàn)線上教學(xué)，但他們同時(shí)也意識(shí)到，在線內(nèi)容只能是整個(gè)學(xué)習(xí)框架中的一小部分。這些課程包括大量人與人之間的互動(dòng)和支持，在學(xué)生和教師間有大量的面對(duì)面交談或在線交流。課程設(shè)計(jì)者明白，人們需要參與到與其他人的辯論和互動(dòng)之中，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)，而不能僅僅是被動(dòng)地坐在那聽(tīng)講座或看視頻。這種觀點(diǎn)與那些對(duì)“慕課”趨之若鶩的大學(xué)形成鮮明對(duì)比。幾年前，美國(guó)大學(xué)界曾掀起一場(chǎng)慕課風(fēng)潮，而結(jié)果卻不盡如人意。觀看講座視頻，每隔幾分鐘暫停一下，進(jìn)行幾道選擇題小測(cè)試——這樣的學(xué)習(xí)方法根本沒(méi)辦法帶來(lái)什么革命性的變化。

亞利桑那州立大學(xué)正在將教學(xué)模式從以學(xué)生的出勤時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際掌握水平為標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠以與自身熟練程度相符的學(xué)習(xí)進(jìn)度去掙學(xué)分。學(xué)校創(chuàng)辦了十幾所跨學(xué)科學(xué)院，以城市開(kāi)發(fā)、國(guó)家安全、可持續(xù)能源等社會(huì)重大挑戰(zhàn)為研究目標(biāo)，學(xué)校的研究資金也實(shí)現(xiàn)了大幅增長(zhǎng)。如今，學(xué)校每年產(chǎn)出的技術(shù)專利轉(zhuǎn)讓費(fèi)高達(dá)數(shù)千萬(wàn)美元。他們還為高中生提供了賺取大學(xué)學(xué)分的機(jī)會(huì)。

亞利桑那州立大學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)成就、應(yīng)用型學(xué)習(xí)和環(huán)境多樣化的完美結(jié)合，并由此得以蓬勃發(fā)展。這所大學(xué)吸引到的“美國(guó)優(yōu)秀學(xué)者”（National Merit Scholar）數(shù)量，比任何一所頂尖的州立大學(xué)都要多，連加州大學(xué)洛杉磯分校和伯克利分校都只能步其后塵。這所大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的“富布賴特學(xué)者”（Fullbright Scholars）數(shù)量超過(guò)了許多常春藤盟校。亞利桑那州立大學(xué)中，幾乎一半的學(xué)生都能獲得佩爾獎(jiǎng)學(xué)金，40%的學(xué)生是家族中的第一代大學(xué)生?？肆_的著作《新型美國(guó)大學(xué)設(shè)計(jì)》（Designing the New American University），詳細(xì)講述了他在包容度、大學(xué)費(fèi)用合理性和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力等方面的愿景。他的愿景受到了不少人的攻擊，甚至被某些學(xué)者用“令人發(fā)指”和“反面烏托邦”等詞匯來(lái)形容。但時(shí)至今日，已有150多所大學(xué)慕名前來(lái)訪問(wèn)，以亞利桑那州立大學(xué)的新型辦學(xué)模式為榜樣。

體驗(yàn)型學(xué)習(xí)“主宰未來(lái)”

常青州立大學(xué)（Evergreen State College）是體驗(yàn)型學(xué)習(xí)領(lǐng)域的先鋒。這所大學(xué)成立于1971年，因時(shí)任州長(zhǎng)丹·埃文斯（Dan Evans）簽署的新法案而誕生。這所大學(xué)是埃文斯州長(zhǎng)在擔(dān)任公職期間諸多創(chuàng)舉之中的一項(xiàng)成果。埃文斯也曾擔(dān)任過(guò)兩屆美國(guó)參議員，為人溫和有禮。如今的美國(guó)政壇根本找不到如此英明的人物。1977-1983年間，他擔(dān)任著常青州立大學(xué)的第二任校長(zhǎng)，從那時(shí)起，他便一直關(guān)心著這所大學(xué)的發(fā)展。如今90多歲高齡的埃文斯依然精力旺盛。關(guān)于常青州立大學(xué)對(duì)體驗(yàn)型學(xué)習(xí)的重視，他這樣講道：“大多數(shù)大學(xué)生就讀的學(xué)校依然在沿用20世紀(jì)的教學(xué)風(fēng)格講課。學(xué)校將獨(dú)立的課程和彼此不相關(guān)的學(xué)科組織在一起，就形成了某個(gè)專業(yè)。上完這個(gè)專業(yè)規(guī)定的課程，就能換一張畢業(yè)證書(shū)。但人生卻并非如此，無(wú)法任由我們精細(xì)地劃分和組織。人生是復(fù)雜而凌亂的，你永遠(yuǎn)也不可能知道明天會(huì)發(fā)生什么。在常青州立大學(xué)，我們有協(xié)作式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生可以參與到自身教育路徑的設(shè)計(jì)中來(lái)。靈活而有機(jī)的學(xué)生小組，積極而投入的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，所有這些匯集在一起，可以很好地幫助學(xué)生為迎接未來(lái)的人生做準(zhǔn)備?！?/p>

常青州立大學(xué)剛成立沒(méi)多久的時(shí)候，也是在埃文斯擔(dān)任州長(zhǎng)期間，曾接到過(guò)一位家長(zhǎng)的電話。當(dāng)時(shí)，這位家長(zhǎng)的兒子剛剛?cè)雽W(xué)沒(méi)多久，父親問(wèn)兒子：“你在學(xué)校都上什么課了？”兒子答：“航海?！备赣H接著說(shuō)：“航海挺好，還有什么課？”兒子答：“沒(méi)了?！备赣H聽(tīng)到后大怒，在電話里質(zhì)問(wèn)埃文斯：“常青州立大學(xué)到底在搞什么？”埃文斯耐心地解釋到，他兒子在一個(gè)小規(guī)模學(xué)生團(tuán)隊(duì)里與四位教師緊密合作，他們每天都要進(jìn)行密集的研討，話題圍繞與海洋有關(guān)的文學(xué)，與海洋商業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，與風(fēng)力推動(dòng)船只在水中行進(jìn)有關(guān)的數(shù)學(xué)和物理學(xué)，以及與海洋探險(xiǎn)有關(guān)的歷史展開(kāi)。學(xué)生們?cè)谝哉鎸?shí)世界為背景，同時(shí)學(xué)習(xí)5門學(xué)科及其相互之間的關(guān)聯(lián)。

直到今天，常青州立大學(xué)依然承諾為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上可負(fù)擔(dān)，能改變?nèi)松拇髮W(xué)體驗(yàn)。本州學(xué)生的學(xué)費(fèi)只要6300美元，只要申請(qǐng)，基本上都能被錄取。學(xué)校為學(xué)生提供極大的靈活性，既可以住校，也可以走讀。學(xué)生若想掌握一門外語(yǔ)，可以到國(guó)外去取得屬于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生若對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感興趣，也可以走出校門，到社會(huì)上去爭(zhēng)取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校不斷尋找新方式，將其他類型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為學(xué)分，無(wú)論是在另一所大學(xué)上過(guò)的課，還是在企業(yè)里面打過(guò)的工，都可以記為本校學(xué)分。學(xué)生如果決定暫時(shí)從大學(xué)學(xué)業(yè)的正常軌道上脫離出來(lái)，無(wú)論是幾個(gè)月還是幾年的時(shí)間，回歸校園時(shí)都不會(huì)面臨官僚程序的繁文縟節(jié)。學(xué)校最關(guān)注的是學(xué)生的成功，而非學(xué)校的收入。這所學(xué)校的校友中有許多已成為著名的成功人士，包括Lynda.com網(wǎng)站的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官琳達(dá)·溫曼（Lynda Weinman）。她說(shuō)，常青州立大學(xué)正是那個(gè)讓她學(xué)會(huì)“主宰未來(lái)”的地方。

從一家組織的預(yù)算中就可以看出它們的價(jià)值觀（見(jiàn)圖4-2）。一些令人尊敬的業(yè)內(nèi)先驅(qū)會(huì)在先進(jìn)教學(xué)法和貧困學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金上投入大量資源，還有一些學(xué)校則將資金主要用在裝修學(xué)生宿舍，建設(shè)豪華校園、體育場(chǎng)館，購(gòu)買私人飛機(jī)，以及一切能將學(xué)校在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》上的排名往前提升的活動(dòng)上。春季，校園里的草坪上綴滿了“自愿聯(lián)邦獎(jiǎng)學(xué)金”（FAFSA）的標(biāo)志，敦促學(xué)生趕快更新獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)表格。許多學(xué)生4年后無(wú)法畢業(yè)，就因?yàn)橛幸粌砷T必修課沒(méi)完成，而這也進(jìn)一步增加了他們的大學(xué)成本。有些大學(xué)為了增加額外收入，對(duì)環(huán)境更好的宿舍標(biāo)價(jià)更高，還推出了不同檔次的食堂套餐，而無(wú)視這樣的政策會(huì)進(jìn)一步拉大富裕學(xué)生和低收入學(xué)生之間的鴻溝。

培養(yǎng)自己的科學(xué)家和工程師

赫布·施羅德（Herb Schroeder）是一所頂尖大學(xué)工程系的領(lǐng)導(dǎo)，備受人們尊敬。施羅德有著非常曲折的職業(yè)發(fā)展路線，他在芝加哥度過(guò)了自己的高中時(shí)代。高二時(shí)，他的數(shù)學(xué)考試成績(jī)不及格，老師便斷言說(shuō)，他這輩子絕對(duì)不可能在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域有什么建樹(shù)。于是，27歲之前，施羅德再也沒(méi)惦記過(guò)與科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)相關(guān)的任何事情。高中畢業(yè)之后，他獨(dú)自向北闖蕩，來(lái)到阿拉斯加州，在跨阿拉斯加輸油管線的工地找了一份建筑工人的活計(jì)。做著做著，施羅德對(duì)工程產(chǎn)生了興趣，于是考上了阿拉斯加大學(xué)，在那里拿到了機(jī)械工程的學(xué)士學(xué)位，后又獲得土木工程專業(yè)碩士和博士學(xué)位。一路走來(lái)，他經(jīng)歷了太多?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)生涯，施羅德認(rèn)為，目前學(xué)校講授科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的方式根本不合情理。而他會(huì)給自己的學(xué)生提出宏大的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，比如在設(shè)計(jì)指標(biāo)限制下建設(shè)一座橋梁；利用當(dāng)?shù)乩鴪?chǎng)里撿來(lái)的部件，設(shè)計(jì)出一個(gè)能撐起一把傘的裝置；利用基本的電子元件，做出一個(gè)能飛起來(lái)的四軸飛行器等。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷給學(xué)生提出新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的熱情和實(shí)際能力。

隨著時(shí)間的發(fā)展，施羅德逐漸意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，那就是阿拉斯加本地人很少會(huì)選擇科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)作為學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展方向。懷著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的好奇，施羅德觀察發(fā)現(xiàn)，許多本地人上大學(xué)時(shí)基本的閱讀和數(shù)學(xué)水平都非常落后。高中階段的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)課老師基本都不是本地人，這些人內(nèi)心都很懷疑阿拉斯加本地人是否有能力承擔(dān)富有挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)任務(wù)。許多本地孩子在長(zhǎng)到18歲時(shí)，都深信自己未來(lái)不可能在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)，就像當(dāng)年的施羅德一樣。

于是，在施羅德的倡議下，阿拉斯加本土科學(xué)與工程項(xiàng)目（Alaska Native Scienceand Engineering Program）成立了。因?yàn)檫@件事，持反對(duì)意見(jiàn)的人“差點(diǎn)把我趕出阿拉斯加”。如今，阿拉斯加本土科學(xué)與工程項(xiàng)目已經(jīng)成功運(yùn)營(yíng)22年，為社會(huì)輸送了400多名擁有科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)位的阿拉斯加本地畢業(yè)生，還有2000多名從小學(xué)六年級(jí)到博士生的后備力量。目前，施羅德正在將項(xiàng)目的覆蓋范圍擴(kuò)展到非科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，并向下延伸到初中和高中的阿拉斯加本地學(xué)生。他要向世人宣布，阿拉斯加本地孩子的能力絲毫不遜于其他人，他們也可以成為科學(xué)家和工程師。同時(shí)施羅德也告訴我說(shuō)：“直到現(xiàn)在依然有許多人對(duì)我們的方法提出質(zhì)疑。許多教育者和家長(zhǎng)依然不愿意脫離傳統(tǒng)的教育模式，不愿意接納我們的方法?！?/p>

《未來(lái)的學(xué)?！?，【美】泰德·丁特史密斯/著 魏薇/譯，浙江人民出版社/湛廬文化 2018年6月版