酈波、于漪、馬玉文談語文教育：語文啟蒙應該怎么做

母語是人出生后學習的第一門語言，但長大以后，學好語文卻并不是一件容易的事。

酈波因擔任“中國漢字聽寫大會”“中國詩詞大會”評委廣為人知，最近，他又將目光投向更為基礎的小學語文啟蒙，編寫了一套與統(tǒng)編本語文教科書一年級至九年級配套的拓展課程《酈波語文啟蒙課》（已出版一年級上冊、二年級上冊和七年級上冊）。

8月21日，由上海教育出版社主辦的“名師談語文啟蒙”專題講座在上海圖書館舉行。學者酈波、著名語文教育家于漪和上海市育才初級中學校長馬玉文共同就孩子的語文啟蒙問題展開討論。

（左起）主持人駱新和于漪、酈波、馬玉文談語文啟蒙教育

最初的語文啟蒙

三位嘉賓中，既有文化學者，又有長期在語文教學一線的老師。將語文教育作為一生事業(yè)，又做出了一定成績，和最初的“熱愛”是分不開的。而三人最初對語文的深厚感情，都是基礎教育階段就建立起來。

于漪已經89歲高齡，從事了一輩子語文教學工作。時至今日她還記得，讓自己真正愛上語文的是初中的一位姓黃的老師。黃老師穿長衫，戴金絲邊眼鏡，讓女孩子想起古龍小說里的蕭劍秋。于漪當時上課不太用功，但黃老師講課生動，注意力集中成了自然而然的事，“他教魯迅的《故鄉(xiāng)》的時候，講閏土出場的場景，那些話我到現(xiàn)在都記得。他說‘這個小英雄手上的鋼叉在月光下發(fā)光，和他頸子里的銀項圈發(fā)的光交相輝映……’，把我們全部帶入了那個月下瓜田的美景中，從此以后我就喜歡上了語文?！?/p>

對酈波影響最大的有兩位老師。小學三年級時，“文革”剛結束，教育百廢待興，酈波說自己那時經常逃學，但有一位姓李的女老師很有特點，每次都叫他念一篇童話才開始上課。李老師最喜歡叫酈波念《狼和小羊》，夸他一會演狼一會演小羊，演得活靈活現(xiàn)。酈波去辦公室交作業(yè)，也會被李老師拉著給別的老師表演這段故事，“朗誦得多了，我就突然覺得語文很有意思。”到了高中，另一位對他影響深遠的霍老師喜歡分享人生感悟，酈波把他當作人生中的長者，有疑惑常常去請教他。“每個人生命里都有這樣的老師。什么叫做薪火相傳？說到我們的學習歷程，就是曾經有哪個老師改變了我們的人生?！?/p>

馬玉文的語文啟蒙老師是他小學三年級時的語文老師，那位老師讓他瘋狂地愛上寫作文。馬玉文交給老師的第一篇作文是寫課間十分鐘，短短一篇小文，兩個地方被老師畫了波浪線，作了濃墨重彩的批示。他至今仍然記得具體細節(jié)，一處是描寫投籃細節(jié)，他寫了一投不進，又好不容易搶到球，第二次投籃入筐的場景，老師給他批注“情節(jié)非常曲折生動”，另一處是結尾，他寫上課鈴響了，大家走向教室，以省略號結尾，老師批注“結尾耐人尋味”?！熬瓦@樣，我糊里糊涂地覺得我真的會寫文章，我真的喜歡語文。”三年級的孩子，受到鼓勵后信心得到極大提升，馬玉文此后很長一段時間，“每次結尾的時候都用省略號?！?/p>

現(xiàn)場座無虛席

為什么要做語文啟蒙

老師的講課技巧，老師對孩子的鼓勵和人格塑造，在啟蒙教育中，對孩子的影響都是巨大的。除了重視考試分數(shù)，為什么要對孩子進行語文啟蒙？

“在世界各國，在各行各業(yè)取得成就的人，其實都有很好的母語訓練和母語素養(yǎng)。” 酈波認為，語文啟蒙之所以重要，是因為語文學習不僅僅是一種語言、文字的訓練，通過語文學習，要鍛煉的其實是孩子們的感知能力、思考能力、表達能力和審美能力，而這些是決定一個人終生成長的關鍵基礎。

于漪認為語文教育中，可以傳達中華民族的精神和做人的道理。她高中時的語文老師教《陳情表》，講到“煢煢孑立”，也會自然引申到做人之道，“他說這個字讀‘qióng’，字音就是貧窮的窮，這個字下面是一豎，不是一撇，‘再窮，脊梁骨也要硬’。這樣的老師不僅是傳授知識，他是把中華民族最好的基因傳到學生的身上，這就成為我做人的理念?！?/p>

漢語語文，背后傳遞的是文化和思想。酈波非常贊同這一觀點，他曾嘗試給小學生講小學，也就是漢語中的音韻學和訓詁學。小學是傳統(tǒng)國學的基礎，酈波認為也代表著中國文化傳統(tǒng)的基礎。他去年和國家一級演員劉勁在北京錄制一個節(jié)目，編導一直稱呼“劉勁（jìn）老師”，酈波糾正，應該是“劉勁（jìng）老師”，因為“勁（jìn）”這個讀音含義是“力道”“勁道”，但如果體現(xiàn)內在的價值和力量，有精神品質的時候，就要讀后鼻音“jing”，比如“勁（jìng）松”。

“‘煢’的豎里有人的脊梁在里頭，‘勁’的讀音有人的價值追求在里頭。”酈波認為如今教育中面臨傳統(tǒng)文化斷層，這個傳統(tǒng)應該被接續(xù)。

《酈波語文啟蒙課》

好的語文啟蒙應該是怎樣的

如今基礎教育中，家長和孩子并非不重視語文教育。但對語文的重視，主要建立在考試分數(shù)上。甚至有新聞報道有家長為了提高孩子作文成績，讓四年級的女兒每天寫4篇作文。

酈波認為這不是語文啟蒙該有的樣子，“‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛’，每個孩子都是要飛翔的?！苯逃辉撁缮虾⒆拥难劬?，而是該揭開蒙著孩子眼睛的黑布，給孩子自由飛翔的空間。

“中國人對孩子的啟蒙一定是要放在中國傳統(tǒng)文化的天、地、人的大背景上來啟蒙的?！庇阡粽J為，給孩子的語文啟蒙不應該只看到分數(shù)，更要把精神放進去，把孩子的心從‘自我’這個很小的范圍解放出來，讓孩子知道在天地之間應該怎樣做一個人，走怎樣的人生道路，“所以我們的啟蒙恐怕是‘天行健君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物’?！?/p>

但語文考試又是擺在語文啟蒙道路上不得不被重視的問題，如何在教學訓練的艱苦中建立孩子對語文的愛，馬玉文從多年教學經驗出發(fā)，認為首先要想盡千方百計展示這個學科應有的魅力，“讓語文課成為一種全方位立體綜合的享受?！钡诙匾曌畛醯膶W習經驗，第一印象可能就決定了孩子對這一學科的興趣，最早的學習經驗則奠定了學習方法，“《酈波語文啟蒙課》我也翻了很多，他是站在一個大學教授的高度看中小學教育，提供了一個很好的參照，我認為他是一個重要的明亮的寬闊的入口，可以在基礎的語文學習之外，帶領我們走入真正的語文學習?！钡谌齽t是要善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點，真誠予以贊美，“教育其實不一定是給人展示最真的真相，更多是給人一種希望。在這樣一種引導之下，其實我們語文真的很好?！?audio style="display: none;" controls="controls">