○爸爸看了我的作文簿，表示很不滿意，他說文章有文章的樣子，我的作文簡直不成樣子。文章也有樣子嗎?

　　□關于這個問題，大家的意見很不一致。我們批評一篇寫得不好的文章，可能說它"不成其為文章"，說這句話的人，大概是認為文章有樣子的吧?我們聽一個人說話，聽來聽去，我們可能對他說：你別在那兒做文章啦!我們說這句話的時候，也許是認為文章有樣子的吧?

　　○我對文章的樣子很有興趣，如果作文有樣子，作文不就容易得多了嗎？到底有沒有樣子?你能不能替我們設計一下?

　　□我可以介紹幾個樣子，但是，它并不見得容易。你們最近一次作文，老師出了個什么樣的題目?

　　○老師要我們寫"下課十分鐘"，也就是寫兩節(jié)課當中那十分鐘休息的時間。

　　□你是怎么寫的呢?

　　○我說我有一道數(shù)學題做不出來，下課以后還一直想那道題目，十分鐘不知怎么就過去了。

　　□這應該是一篇好文章啊?！　?/p>

　　○哪兒來的好文章?這十分鐘有什么好寫的?

　　□好吧，那就咱們一塊兒想辦法。下課十分鐘，你一直在想一道數(shù)學題，始終沒有想出解題的辦法來，你的意思仿佛是，如果題目能解開，你這十分鐘就充實了，文章就有內容了，現(xiàn)在題目始終解不開，事后回想起來很空虛，文章也就沒有什么可寫的了。　　

　　○對呀。

　　□我看并不完全對，你花了十分鐘時間沒能把一道題目解開，在數(shù)學的課堂上，你這十分鐘沒有成績，在作文課堂上呢，情形也許就不一樣，這十分鐘你有一個目標，你努力過，你沒有到達，這個過程也是生活經(jīng)驗，也是文章材料?！　?/p>

　　○難道我可以把解題的過程都寫出來嗎，那不是太枯燥了嗎?

　　□啊，你不能那樣做。你要做的是，我問你，你思索習題的時候，是不是心里只有數(shù)學，是不是什么也看不見了、什么也聽不見了呢?（○不是。）你看見了什么、聽見了什么呢?