當(dāng)所有假設(shè)和巧合成了一個(gè)個(gè)殘忍的真實(shí)，我是否便會(huì)感覺(jué)到悲傷。

有些被遺忘的事情成了注定的牽絆，而后狠狠將人推進(jìn)深淵。

其實(shí)我一直是害怕的，害怕悲傷。而后，悲傷卻無(wú)情地流淌于我的血液之前。

那所謂翻滾的浪潮，將我打入洶涌的邊緣，還差一步幾能讓我遍體鱗傷。

那一刻是什么拯救了我，又是什么為了拯救我而犧牲。

一無(wú)所知的我，任悲傷蔓延我的全身，有種等待死亡的蒼白。

我是否終究是無(wú)法存活于這個(gè)世界上的存在，如同塵埃在空氣中飄蕩。

開(kāi)始相信悲傷不是虛幻的辭藻，而是真實(shí)存在的實(shí)體。

它們?cè)谀愕纳磉厙@著，隨時(shí)等待著侵入你的身體，存在于你的靈魂。

是忍受還是反抗，這個(gè)問(wèn)題似乎也是很嚴(yán)重的。

那么，那些還依舊相信我的人吶，請(qǐng)看著我繼續(xù)前進(jìn)，看著那些悲傷離我而去。

若終有那么一天，我等候。

臨暗。

汐木高中。高二六班。

通過(guò)黃昏繼而聯(lián)想到混沌，而后居然看到的是明媚的天空，可是自己居然懷揣著壓抑的心情。這些看上去都是那么的矛盾，不是嗎？淺淺看著這樣的天，微微想著。

那又為何能夠同時(shí)存在，之間似乎必然應(yīng)該有著些許的聯(lián)系。只是不易讓人察覺(jué)，所以在人們的眼里是突兀的存在的，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

老師臨時(shí)讓同學(xué)們?cè)诮淌依锏人?，卻沒(méi)有說(shuō)是因?yàn)槭裁础＿@樣的說(shuō)辭真的很少人可以完全接受。教室里除了那些平時(shí)較低調(diào)的同學(xué)安靜著，其他人都大肆討論了起來(lái)，討論因果，猜測(cè)事件。

這些也是無(wú)聊校園的一些業(yè)余游戲，帶著破解迷團(tuán)的性質(zhì)，讓大家樂(lè)此不疲。

清脆的咳嗽聲，老師借以巧妙地暗示大家安靜。很奇怪的是，她的臉上居然笑意明顯，這讓大家的好奇又多了幾分。

“老師，究竟是什么事??？”陸續(xù)有同學(xué)開(kāi)始好奇地詢問(wèn)，當(dāng)大家的目光陸續(xù)聚攏在老師的臉上時(shí)，老師才意識(shí)到自己果然有點(diǎn)故弄玄虛的味道了。

其實(shí)這事也讓她很吃驚，甚至一度還以為是愚人節(jié)呢，“由于學(xué)校整修，從明天開(kāi)始，全體師生放假一個(gè)星期?！?/p>

“真的啊。”

“太棒了，萬(wàn)歲?！?/p>

甚至有同學(xué)興奮地大叫起來(lái)，看來(lái)這個(gè)學(xué)校果然讓大家積壓了很多的不舒服，都想離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

所有的興奮的嘈雜，惟獨(dú)淺淺和陌南安靜著，他們坐在自己的位置上，沒(méi)有神情也沒(méi)有流露出來(lái)。

一天的學(xué)校生活就這么要過(guò)去了，可是他們彼此卻沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，對(duì)白的角落始終是空缺著的，沒(méi)有一句獨(dú)白被填補(bǔ)進(jìn)去。

跟隨著逐漸走出教室的人群，他們各自將自己隱藏于人群之中，緩慢的前行，似乎是朝往同一個(gè)方向，可以他們的距離卻越發(fā)遙遠(yuǎn)起來(lái)。

黯淡的天際，沒(méi)有一絲夏的氣息，屬于他們的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是否也被一一折斷，而后分道兩路，不再有任何的交集，存在于這個(gè)世界上的，彼此的交集。

就好像是兩根射線，一段向左，一端向右。

雖然彼此平行。

但是再也遇不到。

回到家后的淺淺把自己蒙進(jìn)被窩里，不想做任何事情，她的心里有很多想和陌南說(shuō)，卻不知要從哪一句說(shuō)起，不知道如何去開(kāi)口，所以她沉默。

為什么自己總是要自己一個(gè)人去煩惱那么多的問(wèn)題呢？究竟是自己給自己招攬來(lái)的麻煩，還是注定降臨的浩劫？

一直理不出頭緒的淺淺稍微整理了下著裝，打算去超市晃一圈，即使沒(méi)有什么特別要買的東西，但總比這樣漫無(wú)目的要好的多吧。

這個(gè)世界開(kāi)始慢慢消失了聲音。

飛鳥(niǎo)也不再歌唱。

沉默了。

沉默了。