獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。

從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)：

一是要求“擺脫成人控制”。2―3歲幼兒自我意識(shí)開始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說(shuō)：“我會(huì)，我自己來(lái)。”

二是由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì)潑翻，用勺吃飯會(huì)撒在身上。這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽(tīng)話”、“犟”。

三是渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f(shuō)“沒(méi)人陪我玩，沒(méi)勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

四是2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。

我承認(rèn)我是一位典型的保姆式的“中國(guó)媽媽”，恨不得把女兒捧在手心，讓她衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，女兒跌倒了，第一個(gè)沖上去把她扶起來(lái)。原來(lái)我這些都錯(cuò)了，對(duì)女兒的過(guò)度珍愛(ài)，這就產(chǎn)生了過(guò)度保護(hù)和過(guò)多限制的問(wèn)題。

已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了2-3歲培養(yǎng)獨(dú)立性的關(guān)鍵期，我開始因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)女兒生活自理能力，用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。

“自己的事自己做”，這是女兒的口頭禪，6歲的女兒會(huì)如成年人一樣把生活打理得井井有條，每天早上起床，她會(huì)自己穿衣、刷牙、洗臉、疊被子。到了幼兒園，連老師都驚嘆她的獨(dú)立能力，給同桌的小朋友添飯，搬椅子，削鉛筆，抄寫學(xué)習(xí)筆記?；丶液?，會(huì)像個(gè)小大人一樣，幫我摘菜，洗碗筷，晾衣服。晚上自己洗澡，做作業(yè)，收拾書包?？梢哉f(shuō)，除了每天由父母早晚接送，幾乎所有的活，女兒都能獨(dú)立完成。

不要小看孩子，你能做到的，他（她）也能，只是你不放手！