有一只木車輪因?yàn)楸豢诚铝艘唤嵌鴤挠魫灒聸Q心要尋找一塊合適的木片重新使自己完整起來(lái)，于是離開(kāi)家開(kāi)始了長(zhǎng)途跋涉。不完整的車輪走得很慢，一路上，陽(yáng)光柔和，它認(rèn)識(shí)了各種美麗的花朵，并與草葉間的小蟲(chóng)攀談；當(dāng)然也看到了許許多多的木片，但都不太合適。終于有一天，車輪發(fā)現(xiàn)了一塊大小形狀都非常合適的木片，于是馬上將自己修補(bǔ)得完好如初?？墒切老踩艨竦妮喿雍鋈话l(fā)現(xiàn)，自己眼前的世界變了，自己跑得那么快，根本看不清花兒美麗的笑臉，也聽(tīng)不到小蟲(chóng)善意的鳴叫。車輪停下來(lái)想了想，又把木片留在了路邊，自個(gè)兒走了。
　　
　　有時(shí)，失也是得，得即是失。當(dāng)我們有所失落的時(shí)候，生活才更加完整。從這個(gè)故事我們也可以體會(huì)到，許多苦惱的根源在于我們過(guò)于追求完美的性格，子女教育的失敗也源于此。
　　
　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女意味著100％的成功或失敗。這就使得許多家長(zhǎng)心態(tài)改變很大，不能再以平常心養(yǎng)育子女。他們不能接受孩子失敗，特別是孩子的母親，由于受到攀比心理的影響，希望自己的什么都是最好的，都是完美的。她接受不了孩子的任何失敗和閃失。
　　
　　其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到失敗并不是一件壞事情，要多想想失敗所帶來(lái)的好處。以生產(chǎn)汽車、摩托車而聞名于世的本田公司的創(chuàng)辦人本田宗一郎上小學(xué)時(shí)，在班里是“后進(jìn)生”。無(wú)論讓他做什么，總是失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。然而，對(duì)這段經(jīng)歷，本田先生本人是這樣認(rèn)為的：“正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的失敗，才培養(yǎng)了我能進(jìn)行獨(dú)立思考，具有靈活性和創(chuàng)造性的大腦。”他說(shuō)：“從別人那里學(xué)到的東西與自己經(jīng)過(guò)深思苦想得來(lái)的東西相比較，其價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性是大不一樣的?！?br>　　
　　另外，具有“完美”性格的母親在潛意識(shí)中深深地浸透著一種無(wú)法驅(qū)除的“望子成龍”情結(jié)，她對(duì)孩子有一種“超值期待”。從生下孩子的那天起，媽媽就希望孩子是個(gè)天才，當(dāng)孩子想做某件事情時(shí)，過(guò)高期待良好結(jié)果的她便會(huì)在事前經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“弄錯(cuò)了可不行”、“別弄錯(cuò)了”。事實(shí)上，這樣做不但沒(méi)有起到鼓勵(lì)的作用，反而給孩子增加了心理壓力，讓他們也對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)高的期望，就這樣，無(wú)形當(dāng)中母親和孩子就一起陷入了完美的誤區(qū)。日久天長(zhǎng)，孩子也會(huì)染上完美主義的特質(zhì)，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。
　　
　　媽媽在教育孩子的過(guò)程中，一旦將其不健全的“完美”的性格特質(zhì)傳達(dá)給孩子，就意味著向孩子開(kāi)啟了一扇痛苦之門，帶有完美主義特質(zhì)的孩子，心里一定住著一位嚴(yán)厲的批評(píng)家，這個(gè)批評(píng)家時(shí)刻在提醒他們：“失敗是你自己的責(zé)任！”這讓孩子的心靈備受折磨，甚至產(chǎn)生焦慮，不少完美型、理智型的孩子最難受的不是考試前和考試中，而是考試后。他們考前小腿抽筋的原因是，擔(dān)心自己萬(wàn)一考不好怎么辦？而讓他們最為痛苦的是考試后的復(fù)查。又犯錯(cuò)了！這次我不能原諒自己！
　　
　　因?yàn)檫@種類型的孩子記憶力普遍高于其他類型的孩子，自己做過(guò)的每道題是什么答案可以記個(gè)大概。于是估分的時(shí)候一旦發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單的題被自己做錯(cuò)了就捶胸頓足地說(shuō)：“怎么又少了一分！”“我真笨，這么簡(jiǎn)單的題也做錯(cuò)！”這種懊悔不迭的情緒一直要保持到考試成績(jī)出來(lái)后很久才會(huì)散去。
　　
　　受其家庭的影響?zhàn)B成完美特質(zhì)的孩子，也極其容易把別人的錯(cuò)誤拿過(guò)來(lái)折磨和懲罰自己。小穎正在備戰(zhàn)鋼琴九級(jí)的考試，媽媽的朋友是這方面的專家，于是媽媽就把女兒送去請(qǐng)人家指導(dǎo)。結(jié)果下午小穎悶悶不樂(lè)地回來(lái)了，問(wèn)其原因，說(shuō)：“老師不喜歡我?！?br>　　
　　原來(lái)，那天接受指導(dǎo)的孩子很多，老師便讓基礎(chǔ)較好的小穎自己練習(xí)，偶爾給點(diǎn)意見(jiàn)。結(jié)果小穎看老師光顧著指導(dǎo)其他孩子，便認(rèn)為是自己的水平不過(guò)關(guān)，把別人的錯(cuò)誤引申為是自己不夠好、不完美，從而陷入不必要的自我反省和自我否定中去。
　　
　　“完美”的性格特質(zhì)無(wú)端給孩子的成長(zhǎng)增添了很多灰暗的色彩，給他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷增添了不必要的苦惱。所以為了孩子的健康成長(zhǎng)，做媽媽的要時(shí)?；仡^看看自己的言行，檢驗(yàn)一下自己是否把自己完美的追求，潛移默化地傳給了孩子。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有完美的傾向，要及時(shí)地給予疏導(dǎo)，避免孩子陷入完美的誤區(qū)而不能自拔。
　　
　　相信一個(gè)善于改善自己“完美”特質(zhì)的媽媽，不會(huì)要求孩子每次都考100分；相信一個(gè)不追求盡善盡美的母親，不會(huì)要求自己的孩子每次都能在競(jìng)賽中獲得第一名；相信以一顆平常心來(lái)看待孩子成長(zhǎng)的媽媽，不會(huì)要求孩子成為樣樣都行的“怪才”。只有媽媽及時(shí)取掉性格中“完美”的短板，孩子才會(huì)在正常的教養(yǎng)下，快樂(lè)地成長(zhǎng)。