這樣一來，討論一下變成了聲討黑幕，人人一肚子不平，但沒有一個(gè)人能提出具體的改革意見。門亮面帶微笑默默地聽著。學(xué)院書記引導(dǎo)說，別都說陰暗面，也說說成績，改革開放三十年，成績是主流，有目共睹。更主要的是大家說說如何改革，如何改革，才是我們今天要討論的主題。

    有人提出要門亮發(fā)表一點(diǎn)看法。門亮讀得書多，見解往往也獨(dú)到深刻，而且論述起來有條有理，時(shí)不時(shí)還有點(diǎn)高深玄妙的東西。門亮清清嗓子坐直，說，大家說了很多，提出的問題也很多，好像一團(tuán)亂麻，也好像不會有答案，其實(shí)問題特別簡單，那就是一句話，根本出路就在于私有化。

    如此語出驚人，大家一下都有點(diǎn)愣神。門亮掃視一遍大家，見都等待他的下文，然后說，大家應(yīng)該還記得，商店和糧店，改革開放前是問題最多的地方，吃的用的都集中在他們手里，買東西要走后門，要批條子，而且還得看服務(wù)員的臉色，她不高興，你就別想買到東西，所以走后門成了那時(shí)的一個(gè)時(shí)髦話題，微笑服務(wù)也成了當(dāng)時(shí)思想政治工作的難題，甚至樹立出了全國有名的幾個(gè)服務(wù)典型。這么多的問題好像無法解決，但一下私有化，怎么樣？這些問題都沒有了?，F(xiàn)在你去買東西，不用你做思想政治工作，他們微笑得一個(gè)比一個(gè)好。目前教育面臨的問題也和當(dāng)時(shí)的商業(yè)農(nóng)業(yè)一樣，甚至比那時(shí)的問題更多，如果不從根本上解決問題，問題不僅無法解決，而且會越積越多。那么怎么才能從根本上解決問題，答案就是私有化。為什么，我們先從理論上來說。從理論方面，現(xiàn)在實(shí)行的是市場經(jīng)濟(jì)，而教育卻仍然是高度的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，不僅學(xué)校的招生經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)數(shù)量都是計(jì)劃，而且學(xué)校新開辦一個(gè)專業(yè)，也要上面批準(zhǔn)，教師的職稱和工資，也要上面評審和審批，更可笑的是，職稱外語考試的合格證，蓋的也是國家人事部的公章。如此高度計(jì)劃，產(chǎn)生的惡果是學(xué)校沒有權(quán)，也不用動腦筋，反正按上級的指示辦就行，好像辦學(xué)就是為了應(yīng)付上級，就是給上面辦的。至于辦好辦壞，沒有人為此負(fù)責(zé)，因?yàn)閷W(xué)校的校長也是上面任命的，今天在這個(gè)學(xué)校，明天到哪里誰也說不清。這就是典型的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，校長不知道為誰辦學(xué)，辦好了學(xué)也得不到好處，想辦好學(xué)你也沒那個(gè)權(quán)力。這樣不倫不類糊里糊涂，怎么能辦好學(xué)校。別說辦不好學(xué)校，即使辦一個(gè)養(yǎng)豬場，豬也得餓死凍死。從實(shí)踐方面來看，剛才大家也說了很多弊端，這些都是事實(shí)，我也不再重復(fù)。要說的是，雖然現(xiàn)在也進(jìn)行了改革，比如自主招生，比如下放權(quán)力，但這些修修補(bǔ)補(bǔ)只能是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，不可能從根本上解決問題，而且會產(chǎn)生新的不公平和腐敗。那么根本的問題是什么，那就是責(zé)、權(quán)、利的問題。不私有，學(xué)校就沒有一個(gè)真正的主人，也沒有一個(gè)真正的利益團(tuán)體，也沒有一個(gè)真正的責(zé)任人。有人會問，具體怎么私有化。其實(shí)，私有化也不用一下全部私有，也不要一步到位，這一點(diǎn)可以借鑒農(nóng)村改革的經(jīng)驗(yàn)，要分步穩(wěn)妥地進(jìn)行。初步的辦法應(yīng)該是，先拿出一部分學(xué)校公開拍賣，因?yàn)檗k學(xué)不會是一個(gè)賠錢的產(chǎn)業(yè)，民間肯定會有人競買，這樣也可吸引社會力量辦學(xué)。另一部分學(xué)校仍然公有，作用相當(dāng)于我們現(xiàn)在的國有企業(yè)。這樣一來，既可以有競爭，也可以有多樣化。從目前的發(fā)達(dá)國家來看，基本都是這樣一個(gè)模式。有人會問，私有化了就沒問題了嗎？問題肯定有，但每個(gè)學(xué)校的問題都會由每個(gè)學(xué)校自己來解決，而且所有的問題，都會在市場的作用下按實(shí)際情況來解決。