“來(lái)自生徒廳的外游寫(xiě)生。查明這是誰(shuí)干的好事，立刻抓起來(lái)。”

外游寫(xiě)生是圖畫(huà)署生徒們每年例行的活動(dòng)，主旨是“自由作畫(huà)”。對(duì)于終日沉溺于圖畫(huà)署僵硬模式里的生徒來(lái)說(shuō)，這實(shí)在是難得的自由。當(dāng)然，外游寫(xiě)生的背后也隱藏著圖畫(huà)署的秘密陰謀。

生徒既是“圖畫(huà)署模式”的忠實(shí)履行者，也是傳承者，一筆一劃必須有根有據(jù)，揮毫運(yùn)筆必須合乎規(guī)范。但是，哪里都有屁股長(zhǎng)角、桀驁不馴的家伙。他們自己以放蕩不羈的筆觸破壞森嚴(yán)精妙的圖畫(huà)法度不說(shuō)，還會(huì)熏染了忠實(shí)的模式繼承者。于是，美其名曰自由繪畫(huà)的外游寫(xiě)生也就演變成了某種間苗機(jī)制，能夠篩掉那些即興亂畫(huà)、無(wú)視模式的生徒。

“不過(guò)，外游寫(xiě)生歷來(lái)不公開(kāi)畫(huà)畫(huà)人的姓名，怎么去找??？”

“必須找到！必須擰斷他的手腕，讓他永世不得握筆！”

弘道無(wú)言以對(duì)，默默地拿起了畫(huà)。相比畫(huà)員會(huì)議，好奇更讓他心急如火。究竟是哪個(gè)家伙畫(huà)出了如此大膽如此完美的畫(huà)作呢？犯人分明就在生徒中間?？偣踩畟€(gè)生徒，會(huì)是誰(shuí)呢……可是，通過(guò)什么手段追查呢？既然能畫(huà)出如此隱秘的春宮畫(huà)，那么普通的調(diào)查肯定無(wú)濟(jì)于事?？墒牵部偛恢劣谙褡ズ淖铀频陌褕D畫(huà)署翻個(gè)底朝天吧。

弘道端詳著畫(huà)卷，努力平靜自己咚咚作響的心。其實(shí)，他根本就不想真正去查找什么犯人，只是好奇這樣的畫(huà)作出自誰(shuí)人之手……這家伙肯定不是死有余辜的壞孩子，說(shuō)不定反而讓是個(gè)胸懷異稟的奇才。

“這些無(wú)知的蠢貨……聽(tīng)說(shuō)春宮畫(huà)，似乎都心跳加速了。”

弘道只當(dāng)那些嘖嘖聲是清風(fēng)過(guò)耳，微笑著收起了畫(huà)卷。

雞啼頭遍，生徒廳的一天開(kāi)始了。濃黑裹著幽藍(lán)的時(shí)分，東方天際緩慢動(dòng)蕩，深紅混合著淡紅，冷紅與暖紅相交織。

溫潤(rùn)的松煙[ 松木灰燼混合阿膠等物制成的墨?！墨香氤氤氳氳，充盈著畫(huà)室。朦朧的晨光和馥郁的墨香匯合交融，讓人略感恍惚。潤(rùn)福在光滑的硯臺(tái)上磨墨，小心翼翼，仿佛是在滾雞蛋。墨汁似乎在硯臺(tái)上蕩漾了很久，流動(dòng)著潤(rùn)澤的光芒。生徒們走出宿舍，步履匆匆地奔向畫(huà)室，腳步喧嘩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽(tīng)見(jiàn)宣告晨課的鼓聲了。

生徒廳的教室里寂靜無(wú)聲。生徒們從清晨汲水研墨，等到日上三竿早已疲憊不堪了。

弘道手里搖著小扇子，走過(guò)教室的檐廊。畫(huà)員會(huì)議要求揪出淫蕩生徒的斥責(zé)越發(fā)嚴(yán)厲了。

雖然這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)兒棘手，但是總不能抓住小孩子嚴(yán)刑拷問(wèn)，答案還是要他從孩子們中間尋找。弘道端坐在書(shū)案前，聲音低沉地說(shuō)道：

“為了培養(yǎng)精妙的臨摹能力，今天練習(xí)臨摹儀軌?！?/p>

“昨天金同舟教授已經(jīng)安排臨摹練習(xí)了。”

有個(gè)坐在后排的孩子不滿地說(shuō)道?？礃幼铀窃谇Х桨儆?jì)地逃避辛苦的臨摹課。

毫厘不差地臨摹其他畫(huà)員的畫(huà)作，既辛苦又無(wú)聊。即便是畫(huà)員的失誤也要照畫(huà)不誤，更遑論一筆一劃、一點(diǎn)一滴了。然而對(duì)于負(fù)責(zé)生徒廳授課的教授畫(huà)員們來(lái)說(shuō)，這卻是打發(fā)時(shí)間的絕妙方法，掛好原本，就可以放心地睡覺(jué)了。等到睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，授課時(shí)間也結(jié)束了。

平時(shí)，弘道幾乎從不安排臨摹功課。他認(rèn)為這是束縛孩子才華的勾當(dāng)。

“臨摹的最大目標(biāo)就是通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)精密的描寫(xiě)能力，認(rèn)真仿照優(yōu)秀畫(huà)作的筆致和氣概，能夠?qū)W到杰出畫(huà)員的繪畫(huà)技法。”

輔助教授在教室前面掛好了畫(huà)卷。嘀咕聲越來(lái)越響，最后終于變成了滿室喧嘩。前排有個(gè)孩子打破喧囂，說(shuō)道：