第六篇 獨(dú)立性的培養(yǎng)是愛(ài)的管教，簡(jiǎn)單四個(gè)字，卻有極深的內(nèi)涵

可以獨(dú)立生活的孩子，往往具有健全的人格、強(qiáng)烈的自尊心和自信心，即使面對(duì)棘手的問(wèn)題也會(huì)保持清醒的頭腦；還具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，面對(duì)困難也會(huì)知難而上?？梢元?dú)立生活的孩子，還會(huì)將獨(dú)立精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和科學(xué)精神。

社會(huì)是復(fù)雜的，孩子要成為社會(huì)中獨(dú)立自主的人，就必須具備獨(dú)立的精神，一個(gè)缺乏獨(dú)立精神的孩子，是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要的。美國(guó)人認(rèn)為，人的一生中最重要的兩件事是教育和獨(dú)立。

獨(dú)立性的背后還意味著選擇力和判斷力，沒(méi)有獨(dú)立性的孩子也意味著沒(méi)有選擇力，小到對(duì)穿衣不能做出自己的選擇，大到不能對(duì)自己的人生做出決定。而我們的人生幾乎每時(shí)每刻都面臨大大小小的選擇，缺乏這個(gè)能力將讓孩子今后的人生道路面臨困境。獨(dú)立性的背后還有情緒的管理能力，獨(dú)立不僅僅意味著獨(dú)立完成事情，更深層的意義是獨(dú)立管理自己的情緒，獨(dú)立性越差，控制自己情緒的能力就越差。

獨(dú)立性培養(yǎng)，父母必須先破除兩個(gè)重要的迷思。

迷思1：父母是孩子的朋友。

許多現(xiàn)代父母都想不計(jì)代價(jià)地成為孩子的朋友。他們擔(dān)心孩子生氣、不高興，破壞了親子之間的關(guān)系。例如小孩在學(xué)校做錯(cuò)事或表現(xiàn)不好，家長(zhǎng)會(huì)一直解釋原因。“同理”完孩子之后，卻沒(méi)有“改變”孩子的行為。小孩犯了錯(cuò)，先去打電話告訴家長(zhǎng)。因?yàn)橹灰蜻^(guò)電話道歉或告知就沒(méi)事，不需要改變或處罰了。但是，正確的做法是：在優(yōu)先級(jí)上，父母要學(xué)會(huì)“先做好父母，再做好朋友”。孩子需要有界限的父母，幫助他學(xué)習(xí)面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。能理解行為界限的孩子，可以自我調(diào)節(jié)并尊重界限。

迷思2：孩子的表現(xiàn)，是父母的成就。

很多家長(zhǎng)把孩子的表現(xiàn)，當(dāng)成是自己的成就。不論是成績(jī)、才藝、乖巧、禮貌?.孩子的成就，就是父母生命的意義，結(jié)果造就了親子間沉重的負(fù)擔(dān)，往往也讓管教更復(fù)雜，流于情緒化。例如年紀(jì)小的孩子在公共場(chǎng)合大吵大鬧，父母擔(dān)心面子掛不住，于是衍生不必要的責(zé)備，反而讓管教失效。許多青少年都有同樣的心聲：“我考得好就是爸媽的兒子，考不好就不是?！边@種情況在中國(guó)社會(huì)尤其嚴(yán)重。

獨(dú)立性培養(yǎng)的前提是讓孩子接受“責(zé)任”。

孩子從小就可以開(kāi)始學(xué)會(huì)做選擇，并且學(xué)會(huì)為自己選擇的后果“負(fù)責(zé)任”。很小的孩子就可以開(kāi)始放手讓他做一些小小的決定和選擇。最常見(jiàn)的是，孩子丟三落四，忘了帶課本上學(xué)，父母除了叮嚀提醒外，也要“放手”讓孩子遭遇粗心的“后果”。

孩子行為表現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)脑蛑?，是他們感受到挫折，覺(jué)得自己沒(méi)有能力把事情做好。從小讓孩子學(xué)會(huì)做選擇，并為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，刺激孩子思考解決問(wèn)題的方法，才能讓孩子培養(yǎng)“我能”的勝任感,進(jìn)而擁有獨(dú)立性。例如，與同學(xué)為了搶東西吵架，與其叫他們“不要吵”或責(zé)備處罰，不如問(wèn)他們“覺(jué)得應(yīng)該怎么處理”。

另外，為了培養(yǎng)孩子的道德感和良心，孩子犯錯(cuò)覺(jué)得不舒服時(shí)，不要試圖立刻消除他的罪惡感，因?yàn)樽飷焊惺菍W(xué)習(xí)判斷對(duì)與錯(cuò)的基本。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，家長(zhǎng)可以這樣做。

建議1：孩子要“嬌”不要“慣”。

“嬌”是父母必須對(duì)孩子付出的疼愛(ài)，“慣”則不同，它是對(duì)孩子的放縱，缺少必要的嚴(yán)厲。理性的父母應(yīng)該掌握好尺度，給孩子自己做事的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，別急著去幫忙，先讓他們自己試著解決好了。

建議2：嚴(yán)格的要求。

給孩子立一些小規(guī)矩，幫他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律。

建議3：根據(jù)孩子的年齡，交付簡(jiǎn)單的生活小任務(wù)。

3~4歲的孩子，可以讓她自制簡(jiǎn)單的三明治，用安全剪刀剪下折價(jià)券；5歲的小朋友可以整理書包、擺碗筷、擦桌子；8歲的小朋友可以掃地、洗盤子；年齡再大一些的小朋友則完全可以洗衣服、洗菜、縫補(bǔ)紐扣?。