驚彈勁是閃驚和折疊的具體應(yīng)用，它是通過(guò)一個(gè)快速的一小圈折疊的彈抖運(yùn)動(dòng)，達(dá)到對(duì)方驚慌失措，先閃驚再暴發(fā)，是組合勁。在使用折疊時(shí)加上速度可造成對(duì)方大腦判斷錯(cuò)誤和短時(shí)間的空白，折疊是一種較為精巧的手法，可化可打，大部分驚顫抖勁都是折疊之妙，這是螺旋纏絲勁的高級(jí)用法。

我在老師那里住了幾天，又陪他推手。老師一直喜歡推手，因?yàn)槭菍?duì)抗性運(yùn)動(dòng)，我們不僅能看，而且還要參與其中。最初，當(dāng)看到他把一個(gè)近200斤的大個(gè)子輕松發(fā)出去時(shí)常常覺(jué)得不可思議，好像是學(xué)生與老師配合。而每當(dāng)自己與老師推手時(shí)，才感覺(jué)到這一切切切實(shí)實(shí)都是真的。老師的推手技藝實(shí)在太精妙了，任何時(shí)候你都無(wú)法用“力”與之抗衡，他的推手技藝不是“以假亂真”，而是“以真亂假”。他把太極拳推手中的舍己從人，引進(jìn)落空，蓄發(fā)相變，松活彈抖，胸腰運(yùn)化，閃轉(zhuǎn)騰挪等等技藝運(yùn)用得出神入化。和他推手常常使你顧此失彼，上重下輕，一驚一乍，倒抽冷氣。他一個(gè)驚彈勁，剎那間你大腦一片空白；他的手輕輕一掛間，你可能就會(huì)飄起來(lái)，手重時(shí)會(huì)發(fā)人到墻上。

記得剛開(kāi)始與他推手時(shí)，面對(duì)他的驚顫彈抖，擒拿摔打，實(shí)在是苦不堪言，幾分鐘就想逃掉，但老師不依，總是說(shuō)：“別裝了，還不到20分鐘呢!”這就還得繼續(xù)推下去，現(xiàn)在想來(lái)自己也是得益于那時(shí)陳老師的嚴(yán)格要求和這種強(qiáng)迫訓(xùn)練法。陳老師平日話語(yǔ)不多，性格略內(nèi)向。教學(xué)時(shí)言簡(jiǎn)意賅，寥寥幾句話切中要害，解惑往往言體并用，令人頓開(kāi)茅塞。

由于運(yùn)用纏絲、驚彈，別人就會(huì)感到推手不舒服，陳氏可用手腕、肘、肩、胸、腹、胯、膝、腿、腳各個(gè)部位打擊敵人。使其感到不適應(yīng)的是一驚彈；二擒拿。主要是陳氏太極拳的廣度太大了。如手完了就動(dòng)肘，回肘又是用肩，打完肩，前一個(gè)關(guān)節(jié)過(guò)去了，回手又是肘，回肘又是肩。運(yùn)用這種方法往返進(jìn)行，周而復(fù)始，無(wú)限打擊，平時(shí)練習(xí)要有這種意念。

太極拳在總體上比其它拳種靈活的多。推手方法多，有挽花、單雙推、進(jìn)三退三、花步、大捋等十來(lái)種，上面粘粘相隨走折疊，下面有進(jìn)、退、顧、盼、定五種步法走轉(zhuǎn)換。

從師父那里回來(lái)以后，再和那個(gè)練楊氏的人推手，甚至包括和任何人推手，我就開(kāi)始反客為主了，所有人再也跟不上我的速度，幾乎沒(méi)有一個(gè)人能跟上我的速度，只要跟我走，我只要一下變速，對(duì)方就得垮掉。

也就是從這一年開(kāi)始，我的“閃展騰挪”技術(shù)進(jìn)步神速。

從北京回到鄭州以后，我又花了很長(zhǎng)的時(shí)間琢磨老師的話，似乎，或是好像，我模模糊糊看到了一個(gè)比“尺寸之間”更大的世界了。

學(xué)拳就是這樣，只有思想問(wèn)題解決了，身體的問(wèn)題才能迎刃而解。