第一，首先由孩子關(guān)心的事物入手。

勉強(qiáng)孩子做他不感興趣或不愿做的事情，其結(jié)果往往會(huì)適得其反，是故媽媽應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子平時(shí)對(duì)于什么事物情趣更濃，并由該處入手，逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。為此，媽媽不可急于求成，應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，經(jīng)常性地為孩子提供將自身興趣付諸行動(dòng)的機(jī)會(huì)，將孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)及壓力降至最小。要知道，孩子在成長(zhǎng)過程中必須通過不斷的學(xué)習(xí)，才能夠完善自身。

第二，給予孩子相應(yīng)刺激，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

為了引發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注度和好奇心，媽媽應(yīng)該讓孩子多聽、多看。因此，經(jīng)常帶孩子前往博物館、美術(shù)館、山野等處，尋找日常生活中較為少見的事物，讓孩子體驗(yàn)豐富多彩的生活，對(duì)于引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣而言，可謂益處頗多。

第三，先從孩子認(rèn)為有趣或簡(jiǎn)單的事物著手。

“注意力”并不是指人可以長(zhǎng)時(shí)間沉浸在自己喜好的事物中而言，而是指人在面對(duì)違意或無(wú)聊之事時(shí)，忍耐并堅(jiān)持執(zhí)行的能力。如果注意力低下，那么思考能力也會(huì)相應(yīng)不足，在學(xué)習(xí)過程中便會(huì)困難不斷。因此在日常生活中，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行逐步提高注意力的練習(xí)，如此必然會(huì)使孩子受益頗豐。但是，倘若一上來(lái)便要求孩子接受其毫無(wú)興趣或難以勝任的事物，孩子則會(huì)變得不勝其煩，也許尚未開始便會(huì)選擇放棄。因此，我們應(yīng)由孩子興趣較濃或難度低于孩子現(xiàn)行能力的事務(wù)入手，進(jìn)而使孩子從中獲得自信感與成就感，這種方法相對(duì)來(lái)說較為可取。

第四，與孩子一起管理時(shí)間。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子往往都很善于利用時(shí)間。因此，自孩子幼時(shí)起便為其制訂明確的生活計(jì)劃表，使孩子做好時(shí)間管理，這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)頗有幫助。父母有必要教育孩子養(yǎng)成將學(xué)習(xí)、玩耍、睡眠、用餐等生活時(shí)間妥善分配并嚴(yán)格遵守的良好習(xí)慣。

第五，將爸爸媽媽兒時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷講給孩子聽。

讓我們將自己兒時(shí)所感受到的學(xué)習(xí)的艱辛、對(duì)于考試的恐懼、失敗時(shí)的挫折感、努力后的成就感、獲獎(jiǎng)時(shí)的滿足感、得到表?yè)P(yáng)時(shí)的喜悅感、成功后的收獲等，一一講給孩子聽。讓孩子知道，爸爸媽媽也是經(jīng)歷了與自己同樣的過程，才得以成為今天的爸爸媽媽。此外，爸爸媽媽應(yīng)在與孩子的交流中，將自己幼年時(shí)的經(jīng)歷與孩子的現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行比較，以便孩子從中找到自行解決問題的方法。