小狼灰灰

在炎熱的大草原上，生活著許許多多的狼。這些狼的子孫非常興旺，然而獵物卻越來越少。

一天晚上，小狼灰灰一家在賞月。媽媽覺得太熱了，就打開了空調(diào)。從空調(diào)里吹出來的風(fēng)把草吹到了一邊，爸爸發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的一只猴子，就撲上去抓住了它，然后給了灰灰一些肉，自己吃了一些，其余的給了媽媽。

可是，很長時間里灰灰就吃了這么一回肉！

有一天，灰灰餓得睡著了，他夢見自己有肉可吃了，就張開嘴，無意中啃了一口青草。它被青草的味道弄醒了。雖然青草不如肉的味道可口，但是畢竟可以填飽肚子呀！他把這件事告訴了爸爸媽媽，他們狠狠地打了灰灰一頓，說它這樣做有失“狼格”。

又一天過去了，爸爸媽媽餓得永遠站不起來了，只能躺在地上，看著太陽和月亮在眼前來回穿梭。而灰灰又偷著啃青草去了。

漸漸地，吃草的狼越來越多。那些不改吃肉習(xí)性的狼有的餓死了，有的遠走他鄉(xiāng)，沒有一個在這里生存下來。

這就是殘酷的自然法則：動物在某些情況下不得不改變習(xí)性。

孩子的這篇作文使我驚喜，我發(fā)現(xiàn)他的小腦袋里裝著一些超出我想象的東西。我對他的作文有了信心，從此任他自己去寫，不再插手了。

到了四年級以后，我發(fā)現(xiàn)北北的作文并沒有如我想象的那樣“入了門”。只要晚上的作業(yè)中有作文，他就會愁眉苦臉，遲遲不下筆。怎么回事呢？我輔導(dǎo)了他幾次，發(fā)現(xiàn)這個孩子太不擅長“虛構(gòu)”，也不擅長謀篇布局。三年級的時候?qū)懙拇蠖嗍峭捠?、科幻式的小作文，他的想象力和思辨力還可以，基本能把三四百字的小文章?lián)纹饋怼?/p>

我一直認為，作文很難教，手把手教出來的，可能更類似于八股文。真正寫好作文，需要靠個人的悟。所以我對他的作文沒有很在意，讓他慢慢去體會吧。與此同時，我引導(dǎo)他看了大量的課外書，家里書柜中的書，不管是他的還是我的，只要他有興趣，我就支持他閱讀。只要他能夠從閱讀中獲得樂趣，就算對作文起步到立竿見影的作用，我也不在乎。也許有一天，他看過的書，積淀到一定程度，他就會開竅了。況且，閱讀的意義主要并不在于寫作文。  從三年級到六年級這幾年，除了適合他的年齡段讀的書之外，比如《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬里》、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》、《昆蟲記》等等，他還看了很多成人看的書，比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯迅小說集》、蕭紅的《生死場》和《呼蘭河傳》等等，最近還看了劉震云的《一句頂一萬句》、麥家的《風(fēng)聲》、《麥田里的守望者》、《追風(fēng)箏的人》等。有時候我懷疑他是否看得明白，但是看他津津有味、自得其樂的樣子，知道他肯定是從中獲得了樂趣。他看完《風(fēng)聲》的小說之后，正好我們又一起看了電影（我沒有看小說），他便將電影和小說的差異，給我講得頭頭是道。

看來，孩子的閱讀能力還是不錯的。作文不擅長，慢慢來吧。在我看來，擅長閱讀比擅長寫命題作文更重要。

怎樣培養(yǎng)一個讓家長省心的學(xué)生，最重要的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成孩子自己的事情。

北北在一、二年級的時候，晚上做作業(yè)時，偶爾我會在旁邊督促一下，適當(dāng)關(guān)照一下，然后讓他自己做。等他做完之后，我再來檢查，主要是看書寫是否認真，再看做作業(yè)用的時間是否太長。如果時間太長，說明做作業(yè)時精力不夠集中。那么下次做作業(yè)的時候，我會根據(jù)作業(yè)量的多少，給他規(guī)定時間，督促他在規(guī)定時間內(nèi)做完。如果在規(guī)定時間內(nèi)做完了，而且做得比較認真，可以給他點小獎勵，可以是語言上的贊美和鼓勵，也可以是小玩具、小禮物。

這樣，上了三年級之后，北北就養(yǎng)成了主動、獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。但是，有時候依舊在做作業(yè)時精力不夠集中，比如一邊做作業(yè)一邊又想吃東西。這是我不允許的，做作業(yè)時必須全力以赴，不允許分心。如果孩子特別餓，那么我讓他先吃點東西，吃完東西之后，再做作業(yè)。我知道有的家長習(xí)慣在孩子學(xué)習(xí)的時候，不斷地噓寒問暖，或者一會端來水果，一會拿來飲料，生怕孩子累著、餓著。我很反對這種做法，這種“關(guān)心”實際上是對孩子的打擾，使孩子難以集中精力。

我經(jīng)常給北北講的一個道理是：做完作業(yè)之后才能玩，而要想多玩一會，那么你就要提高做作業(yè)的效率（當(dāng)然，太潦潦草草是不能過關(guān)的），要提高效率，唯一的辦法就是聚精會神。