好奇心得到了滿足，他便又將盤子還給蒲松齡，搖搖頭，“原來(lái)還是管理的東西，我想，你的這個(gè)破爛盤子在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有多大價(jià)值了?！?/p>

蒲松齡微笑道：“你看清楚了上面所寫的文字？”

袁枚夸口道：“可以倒背如流！”

“我不信！”

“不信？你聽(tīng)我背誦給你聽(tīng) 管理有禁忌，諸位須明鑒：個(gè)人責(zé)任拒承擔(dān)，惟有成果是親娘。千篇一律管千人，錯(cuò)將員工當(dāng)伙伴。隨聲附和最飄搖，忘卻利潤(rùn)是根本。業(yè)務(wù)問(wèn)題腦上搔，培育人才無(wú)高招。”

袁枚搖頭晃腦背誦完了，看著蒲松齡，“可曾錯(cuò)了一個(gè)字？”

蒲松齡點(diǎn)頭，“三歲孩童也能背誦幾首古詩(shī)，能背誦并不是目的，你可知道它們的涵義？”

哈哈！

“當(dāng)然明白！第一句說(shuō)得是如果管理者想發(fā)揮管理效能，就要勇于承擔(dān)責(zé)任。第二句，惟有成果是親娘，是說(shuō)經(jīng)理如果只想控制工作成果而不想試圖去影響員工的思想就是一頭豬。因?yàn)槊總€(gè)人的工作習(xí)慣不同，他們的行動(dòng)也會(huì)不一樣。

蒲松齡點(diǎn)頭，打了個(gè)哈欠，“被你胡亂猜中了！”

袁枚繼續(xù)說(shuō)道：“凡是試圖以同一種方去管理每個(gè)員工的經(jīng)理，一定沒(méi)有希望成功。所以，一定要掌握員工的個(gè)性差異，認(rèn)清每位員工的優(yōu)缺點(diǎn)，因人而異，因材施教，員工采取個(gè)別管理原則。這就是說(shuō)的‘千篇一律管千人’！而如果管理者只試圖成為員工的伙伴，那么說(shuō)明了他在管理上是個(gè)笨鴨子，因?yàn)樵谶@種思想的指導(dǎo)下比較容易形成委員式管理，這就是‘錯(cuò)將員工當(dāng)伙伴’的弊病了。”

“這隨聲附和最好！因?yàn)橹艺\(chéng)并不意味著你必須去附和上級(jí)的不正確意見(jiàn)或觀點(diǎn)。經(jīng)理要想克服和附和錯(cuò)誤一方的方法就是充分發(fā)揮管理階層的作用及職責(zé)，促使自己和員工都能有正確的工作態(tài)度?！?/p>

“說(shuō)得好！忘卻利潤(rùn)是根本這個(gè)我知道，不用你解釋。最后兩句怎么講？”

“很簡(jiǎn)單，這是說(shuō)，經(jīng)理如果太過(guò)于注重業(yè)務(wù)問(wèn)題，以致會(huì)完全失去工作目標(biāo)。只好搔腦袋了。至于培育人才無(wú)高招這句，我想非是無(wú)高招，而是不用高招，如果你不培養(yǎng)自己的人才，那么，管理就會(huì)毫無(wú)意義！人才可是根本??！”

蒲松齡撫掌大笑，“想不到你現(xiàn)在的管理知識(shí)這么淵博，可以和豬八戒一比了！”

袁枚大怒，“你怎么可以把我和一頭豬相提并論！”

蒲松齡把盤子舉到他面前，“寫這首詩(shī)的作者就是豬八戒??！這首詩(shī)名就叫‘管理八戒’！”

袁枚去上面看了看，署名果然是“豬八戒”，兩人相視而笑！

蒲松齡解釋道：“這個(gè)盤子就是我們經(jīng)常在晚上看到的天空中的那個(gè)盤子！”

“你又胡說(shuō)，那是月亮！”

“不！是盤子，是豬八戒從廣寒宮里偷出來(lái)特意送給我的！不過(guò)廣寒宮多的是，缺一個(gè)也并不礙事！”