我不是所謂的成功人士，只是一個(gè)普通教師，很多方面智商很低，只有英語(yǔ)這個(gè)專業(yè)還算湊合。我從5歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在很多小孩很早就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但我那時(shí)從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子并不多。苦學(xué)英語(yǔ)并不是我小時(shí)候天資飽滿、特別勤奮，而是因?yàn)檫@個(gè)世界上很多事情往往是陰差陽(yáng)錯(cuò)導(dǎo)致的。如果你們仔細(xì)看我會(huì)發(fā)現(xiàn)我和很多中國(guó)人長(zhǎng)得不一樣，我媽媽也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，這成為我巨大的動(dòng)力和壓力。我是天津人，在我家樓下有個(gè)小花園，有一天下午我在小花園里玩，一個(gè)媽媽領(lǐng)著孩子玩教這個(gè)孩子學(xué)單詞，教完之后媽媽測(cè)試孩子，孩子特別可愛(ài)但不太聰明，媽媽問(wèn)他什么都不知道，媽媽說(shuō)不是剛教過(guò)你嗎，他說(shuō)忘了。這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這個(gè)媽媽特別了不起，她沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，訓(xùn)斥孩子后果是非常嚴(yán)重的，可能會(huì)讓孩子喪失所有興趣和激情。我教過(guò)特別多的學(xué)生，中國(guó)很多大學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，可能是承受太多考試之重，也可能是某個(gè)下午某種情節(jié)某段訓(xùn)斥讓他對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。這個(gè)媽媽也沒(méi)有直接告訴孩子單詞怎么說(shuō)，輕易得來(lái)的東西我們永遠(yuǎn)不懂得珍惜，這個(gè)媽媽很有孔子的風(fēng)度，指著我的方向?qū)⒆诱f(shuō)：“去，問(wèn)一下那個(gè)外國(guó)小朋友?！毙∧泻M臉求知的渴望奔向我，迫使我回到家刻苦學(xué)習(xí)不辜負(fù)那么多人對(duì)我的希望。我步入職場(chǎng)后做的第一份職業(yè)是同聲翻譯，把中文翻譯成英文，做了三年很有挑戰(zhàn)，對(duì)我的人生是非常重要的磨礪。我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的人，各位同學(xué)步入職場(chǎng)后要懂得經(jīng)常和比你優(yōu)秀的人在一起，經(jīng)常和比你優(yōu)秀的人在一起就是成長(zhǎng)。

在那三年職場(chǎng)生涯中我感覺(jué)那種歲月是充滿激情的，每天上午的商務(wù)會(huì)談9點(diǎn)鐘開(kāi)始，我會(huì)4點(diǎn)鐘起床，沖一個(gè)涼水澡，攤開(kāi)材料做最后的準(zhǔn)備，當(dāng)在洗手間打領(lǐng)帶的時(shí)候我會(huì)突然發(fā)現(xiàn)中文太偉大了，然后對(duì)我的生命我的工作充滿激情。有很多人在聽(tīng)我講，在這個(gè)世界上你講話被人傾聽(tīng)是最幸福的。這三年我經(jīng)歷很多職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，我反思我的過(guò)往，翻譯這個(gè)職業(yè)有個(gè)局限，是這個(gè)職業(yè)無(wú)法打破的，翻譯所做的事情是用一種語(yǔ)言把別人的話重復(fù)出來(lái)，不能有加工不能有創(chuàng)作，但我的表達(dá)和溝通欲望特別強(qiáng)，我希望有個(gè)平臺(tái)對(duì)所有人訴說(shuō)表達(dá)我所有的感懷不受任何牽拌和約束，所以在做了三年同傳之后我登上平臺(tái)做教師，這是我職場(chǎng)上另外一個(gè)重要的選擇。我在新東方教口語(yǔ)和口譯，中國(guó)有句話是教學(xué)相長(zhǎng)，在教英語(yǔ)的同時(shí)把你英語(yǔ)的修習(xí)和感悟傳遞給學(xué)生，英語(yǔ)中文都融通豐富了。一個(gè)教師最可貴的地方是真誠(chéng)地把你的見(jiàn)解和修為直接展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)喜歡你認(rèn)定你。

我發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有兩個(gè)大的困擾、兩個(gè)大的挑戰(zhàn)，就是單詞和口語(yǔ)的問(wèn)題。世界上的文化很有意思，中國(guó)有中國(guó)的文化西方有西方的文化，有很多差異和差別，比如在課堂上舉手，西方國(guó)家和東方國(guó)家就有區(qū)別。中國(guó)從古至今都是先生在上面講學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，美國(guó)是開(kāi)放課堂，老師不是以講解為主而是以提問(wèn)為主，用問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，推進(jìn)課程向前走。在美國(guó)大學(xué)課堂上教授提問(wèn)時(shí)，中國(guó)或者東方學(xué)生在行為上與歐洲、美國(guó)學(xué)生有區(qū)別，歐洲、美國(guó)學(xué)生特別喜歡舉手，有時(shí)候只會(huì)一點(diǎn)也會(huì)不假思索地把手舉起來(lái)。東方的人特別是中國(guó)人為代表經(jīng)過(guò)幾千年儒家文化變得深遂內(nèi)斂，老師提問(wèn)時(shí)會(huì)齊刷刷地把頭低下，如果會(huì)這個(gè)問(wèn)題想舉手，也和西方人不同。西方人是一下子就把手舉起來(lái)，中國(guó)人舉手是冉冉升起，伴隨著一只手慢慢舉起眼睛一邊向周?chē)矗绻谌饺缴疬^(guò)程中發(fā)現(xiàn)左面右面的人都沒(méi)有舉手，手就會(huì)改變方向摸一下頭發(fā)然后放下。