比如在新東方上課，老師講話的速度都是有規(guī)定的，就是你不能慢條斯理的一堂課講一道題，每堂課講多少道題多少文章全都在上面。這樣學(xué)生在上課時得到的整體信息，比如說一般他們在學(xué)校上課的時候得到的整體信息量要大得多，密度比較大。從我講話你可以感覺出來，我講話速度還是比較快的。學(xué)生說新東方老師講一堂課好像是我們在普通教室里4、5堂課才能聽完的內(nèi)容。剛開始有學(xué)生接受不了，因?yàn)榉磻?yīng)不過來。但是過了幾堂課以后，學(xué)生覺得收獲還挺大。

主持人：因?yàn)槭窃趯W(xué)生正常課堂之外的學(xué)習(xí)，它的質(zhì)量要求都比較高。

俞敏洪：所以，我們做事情等于拾遺補(bǔ)漏，因?yàn)楣W(xué)校的系統(tǒng)很嚴(yán)密，但是這個嚴(yán)密中間有缺乏效力的地方，也有老師由于是在一種常規(guī)的教學(xué)中間，講課內(nèi)容講不到的地方，以及講課方式可能是比較呆板的地方，新東方通過拾遺補(bǔ)漏跟公共教育系統(tǒng)形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。所以，我跟新東方的領(lǐng)導(dǎo)說得很清楚，我們不要跟中國的教育體系做對抗性的事情，你開中小學(xué)我一開中小學(xué)，你開大學(xué)我也開大學(xué)，我想辦法比你做得好。對中國來說，至少現(xiàn)在來說是沒有意義的，而且我們就很難生存下去。因?yàn)檎墓操Y源太豐富。但是我們通過拾遺補(bǔ)漏想起到互補(bǔ)的作用，新東方就有了很大的生存余地。這個政策從現(xiàn)在來看我們做的是比較正確的。中國的中小學(xué)和大學(xué)現(xiàn)在都很歡迎新東方進(jìn)入，實(shí)際上就是因?yàn)檠a(bǔ)充著他們本身可能還沒辦法做到的那一塊。

主持人：學(xué)生好像從小一直到高校，統(tǒng)統(tǒng)都是您的學(xué)生？

俞敏洪：對，我的學(xué)生主要是分成三批。第一批大概4歲左右到12歲，家長就希望孩子提前學(xué)點(diǎn)英語。我們在這個方面的主題是創(chuàng)造一種歡樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，孩子不會覺得學(xué)習(xí)英語是一件枯燥的事情，等于邊玩邊學(xué)，這就是我們的方針。我們的少兒英語叫做POP，實(shí)際上英文叫paly aur play，玩著學(xué)的概念。第二階段大概是從12歲以后到18歲，對中學(xué)生我們主要采用的是英語的學(xué)習(xí)方法和一些重要的記憶原則加上勵志教育的階段。因?yàn)橹袑W(xué)壓力越來越大，從中考到高考，我們就要關(guān)注他們英語的成績，讓他們盡可能比較輕松地通過英語考試。同時，這個年齡是他們勵志自強(qiáng)的階段，我們要給他們分析國內(nèi)國外的教育系統(tǒng)，他到底應(yīng)該留在中國讀大學(xué)，家庭狀況怎么樣，還是到國外讀大學(xué)，應(yīng)該是什么樣的，已經(jīng)進(jìn)入孩子們的人生設(shè)計(jì)階段。我們對老師要有大量的培訓(xùn)，不然老師上課胡說八道，學(xué)生本來這個方向是正確的，因?yàn)閷W(xué)生聽老師，往那個方向走了，這時我們對老師的培訓(xùn)會更加謹(jǐn)慎。剛才我們說第一級別的孩子，老師比較個性快樂就可以。第二個階段，除了快樂還得對孩子有引導(dǎo)作用。

第三個級別主要是以幫助為主，因?yàn)楹⒆觽兊搅舜髮W(xué)以后，到研究生了，他們自己的個人人生態(tài)度已經(jīng)比較成熟，人生觀也是有了比較固定的狀態(tài)。我們當(dāng)然也希望給他們進(jìn)一步進(jìn)行這方面的交流，但是更多他們是比較尋求的是你怎么樣讓我這門考試通過去，我考完托福、GRE、雅思就能到國外讀研究生。這方面非常實(shí)用，以比較幽默的方式來給學(xué)生們上課，把教學(xué)要點(diǎn)、考試要點(diǎn)跟他們溝通，讓他們盡快地通過考試。