“沒有?！蔽矣行┢v地回答道。

“那就去我那兒吧！”

她是那么堅(jiān)決、自信和肯定，這讓我在她面前總感到一絲畏懼。

我們開車走最近的道路到了她在教育學(xué)院附近的一居小宅，再次忘記了我們周圍的一切。

她又一次幫我脫掉衣服，挽住我的手臂一起走進(jìn)浴室。她迅速脫去自己身上的衣物，打開熱水，非常熟練地將水溫調(diào)試好，然后把我輕輕推到噴頭下面。

她跪在我的腳面上，允許我以一種獨(dú)特的方式去感受來自于她嘴唇和牙齒的魅力。此刻我完全不知道自己究竟身在何方。上帝啊，如果再這樣下去，我整個(gè)人就要爆炸了。

死亡悄悄地向我走來，似乎這次它最終決定要捕捉我并將我?guī)ё?。這將不再只是對死亡充滿樂趣的淺嘗輒止，而是一次徹底的覆滅。

我試著把她拉起，來解救我自己。但是這沒有用，她想看到我死去。她想征服我，所以她如此放任自流。我不知道究竟誰在主宰決定一切，但肯定不是我。

我的頭像鼓槌一樣狠狠地撞在浴室的瓷磚墻上，但她仍然不肯讓步，而是繼續(xù)咬著，吮吸著。我的大腦仿佛炸裂開來，理智早已蕩然無存，淪陷在雙腿之間，徹底地屈服了。我感覺自己在慢慢下沉，卻完全不能阻止自己。意識正在變得薄弱。她和我一起倒在地板上。她怎樣擺放腿的姿勢，我并不清楚。這也許并不重要。最后我們兩個(gè)蜷縮在浴盆里，相擁著哭泣。

第二天我去了她就讀的教育學(xué)院，裝作自己是那里的學(xué)生。這樣持續(xù)了將近一年的時(shí)間。如果她識破了我的謊言，她一定會(huì)離開的。

想要在未來成為一個(gè)特殊教育工作者絕非易事，這些學(xué)生必須首先學(xué)會(huì)那些枯燥的普通小學(xué)和初中教師具備的專業(yè)知識。咨詢處的人向我解釋說，我必須選擇兩個(gè)科目，不久還要去醫(yī)療教育研究所學(xué)習(xí)。好的，沒問題。

在巴諾韋斯基和施納普教授的教育學(xué)普論的講座上我再次找到了她。四百個(gè)男女學(xué)生坐在階梯教室的座位上專心地記著筆記。他們?yōu)槭裁匆@么做，我一直到今天仍不清楚。反正教授們在課堂上基本都是照本宣科。他們完全可以把他們的舊講座手稿偷偷地塞給一家出版社去發(fā)表。

當(dāng)那位高個(gè)子的教授指出，聯(lián)合教學(xué)是民主課堂選擇的方法時(shí)，我大笑起來，所有的人都轉(zhuǎn)過頭朝我看。周圍是死一般的寂靜，這也是最后一次我扮演自己選擇的角色時(shí)失態(tài)。我突然意識到，盡管我把她奉為生命中的指明燈，但事實(shí)上我完全沒有接受這一點(diǎn)。

她從離我很遠(yuǎn)的靠下面一些的座位上看著我，臉上沒有流露出任何認(rèn)識我的表情。

兩位傳授教育學(xué)的教授中的一位走向我，站在離我兩米遠(yuǎn)的位置。他的態(tài)度是民主的，令人產(chǎn)生共鳴的，但也讓人感到惡心。

“年輕人，說說看，您有什么問題嗎？”

他的聲音里明顯夾雜著侵略和憤怒的口吻，同時(shí)還傳達(dá)著渴求溝通的意愿。

從學(xué)校里我弄清楚一點(diǎn)，人們必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)定，我不想在這兒浪費(fèi)時(shí)間，只是為了讓大家失望。即便為了她我也不愿意這樣。我必須亮明我的觀點(diǎn)，在爭論的過程中但愿不會(huì)處于弱勢。

“我只是自問，為什么這種滑稽可笑的事情沒有引起任何人的關(guān)注。您談?wù)撀?lián)合教學(xué)，您二位一起做課堂講座，而我們就這么坐在位子上像一群蹲在桿子上的雞一樣坐在您的面前。更糟糕的是，他們正輪流闡述著您的講稿。他們認(rèn)識了解您兩位教授，盡管如此他們每次都聽些別的東西，但是您對此也不發(fā)表意見。在這里人們根本不期待您會(huì)組織個(gè)討論，但您也可以就像現(xiàn)在這樣教我們，我們小學(xué)時(shí)就是這樣學(xué)習(xí)的?！?/p>