四、用游戲“勸飯”。我發(fā)現(xiàn)很多家庭都是用語言“勸飯”，說了很多，孩子很煩，卻沒有實(shí)際效果。用孩子喜歡的游戲“勸飯”，同時(shí)自己吃得香甜可口，給孩子做出示范，效果很不錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)“勸飯”其實(shí)也是過渡，我們最終的目標(biāo)是讓孩子能自動(dòng)自覺地吃飯。

五、容忍萬歲。曼曼吃蛋炒飯，我們的目標(biāo)是讓她練習(xí)自己吃飯，這個(gè)時(shí)候，她把桌子弄得一片狼藉，是可以容忍的。所謂的容忍，就是看到，記在心里，但不做評(píng)論。而我觀察到的，多是另一種“容忍”：看到，沒有實(shí)質(zhì)性地制止，但說了一堆批評(píng)的話。

六、孩子能做的事情，能做一件，放手一件。我見過一個(gè)孩子，讀三年級(jí)了，還不會(huì)自己吃飯，每次都要家人喂。孩子不會(huì)做的事情，我們照顧他，那是愛的表現(xiàn)；如果孩子已經(jīng)可以做了，還包辦，就是剝奪孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。家庭教育，說到底就是一個(gè)放手的過程。孩子能穿鞋，就自己穿；能吃飯，就自己吃；能洗臉，就自己洗……當(dāng)然，最開始學(xué)的時(shí)候，需要一段時(shí)間的鼓勵(lì)與容忍。等孩子學(xué)會(huì)了，當(dāng)爸媽的，就可以心安理得地做“懶人”啦！

4．清晰的規(guī)則

孩子遵守規(guī)則的能力，常常讓我們震驚不已。

曼曼兩歲多的時(shí)候，因?yàn)榭措娨暎以?jīng)惹得她眼淚橫飛。在看電視的問題上，陸續(xù)給她定了一些規(guī)則，也都有個(gè)僵持、確立和強(qiáng)化的過程，兩歲半以后，曼曼想看電視的時(shí)候，就能邏輯清晰地來這么一段：天黑了，我要看《貓和老鼠》，我自己開，看五個(gè)，然后就關(guān)掉，看電視要坐到沙發(fā)上。

她真的說話算話，動(dòng)作麻利地把電視和VCD打開，就坐到沙發(fā)上，專心致志地看五個(gè)，自己起身關(guān)掉，絕不戀戰(zhàn)?？粗钦J(rèn)真勁兒，心中升起無限憐愛。最有趣的是，看到第幾個(gè)，她數(shù)的可清楚啦，當(dāng)然，她有時(shí)候也“揣著明白裝糊涂”，中間需要和她確認(rèn)一次。

在很多事情上，曼曼都能清晰地說出規(guī)則。

比如她對(duì)我的手機(jī)很感興趣，我就問她想不想玩，她說“想”，我就讓她等著，給她找游戲。玩之前，給她確立這樣的規(guī)則：姑姑的手機(jī)不能亂動(dòng)，只能看游戲，每天看一次，你想看的時(shí)候和姑姑說，好嗎？她答應(yīng)了，我把手機(jī)給她，玩一個(gè)游戲就還給我。就算她不想給我，我也堅(jiān)持要回來，絕不破例。她把我手機(jī)里的游戲叫做“泡泡爆炸”。

等曼曼再想玩游戲的時(shí)候，我們都會(huì)有如下的對(duì)話：

“姑姑，我要玩‘泡泡爆炸’”。

“玩幾次？”

“就玩一次”，她豎著可愛的小食指對(duì)我說。

“坐好，我給你找。”

然后，曼曼安靜地坐在那里，我找出來給她，她玩一個(gè)，就還給我。

今年春節(jié)，大家都聚在一起，曼曼和鵬鵬之間，總的來說很友好，但時(shí)不時(shí)為爭(zhēng)搶東西引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

開始的幾次，兩個(gè)孩子互不相讓，孩子的爸媽都勸自己的孩子謙讓，兩個(gè)孩子都把對(duì)方爸媽的話當(dāng)真，等著對(duì)方謙讓，產(chǎn)生了很高的心理期待。這樣，無論怎樣處理，至少有一個(gè)孩子不滿意。

后來，我們嘗試給孩子確立規(guī)則――能分的，全部分開。不能分的，誰先拿到誰先玩，玩5分鐘給另外一個(gè)人。先說能分開的吧，氣球每人4個(gè)，拴在一起。抱枕每人一個(gè)，粉的是曼曼的，綠的是鵬鵬的。電視由鵬鵬來開關(guān)；VCD由曼曼來開關(guān)。電梯，鵬鵬按“下”和1樓，曼曼按“上”和25樓。