單一評價方式，男生深感挫敗

一個小學男生在接受記者采訪時說：“如果沒有個性，如果我聽話，我就會變成一個老師眼中的好孩子”。

上海市一名三年級的學生浩浩說：“老師喜歡安靜乖巧聽話的女孩，不喜歡淘氣、任性、有想法的男孩?！?/p>

應(yīng)試教育以升學考試為中心，它對學生的評價必然集中在學習成績、考試分數(shù)上?？荚?，特別是中考和高考需要的是死記硬背書本知識，它并不適合那些活潑好動、長于動手操作的男生。這種認識已得到了許多專家和老師的認同：

國內(nèi)著名考試專家謝小慶教授把現(xiàn)如今的考試歸結(jié)為知識型考試，并斥責這種考試是不科學、不合理的。因為這類考試側(cè)重于考察對知識的記憶，也就是需要死記硬背的能力。而女生比男生更能靜下心去貫徹老師的要求。

以考試為中心的評價方式還將錯誤的“成功觀”傳遞給學生，讓學生以為只有考試名列前茅才是成功。2009年國慶節(jié)，我（孫云曉）與北京一些著名中學的學生父母交流時，他們說孩子最近經(jīng)常談?wù)摰脑掝}是考試，許多孩子認為，不是知識改變命運，而是成績決定命運。這種目光短淺的成功觀嚴重傷害著男孩。由于考試內(nèi)容無法讓男孩發(fā)揮他的長處，因而使不少男孩從小就戴上了“差生”的帽子。據(jù)2008年12月16日的《南國早報》報道，廣西隆安縣民族中學初中二年級出現(xiàn)了一個特殊的班級，一個班53名學生全是男生，并被認為是紀律差、不好好學習的差生。幾乎在每個學校里，大多數(shù)“差生”都是男孩。

（三）男教師缺乏，男孩損失大過女孩

男孩們?yōu)楹物@得柔弱、嬌氣？這與他們從幼兒園到初中所處的學校環(huán)境不無關(guān)系，在性格發(fā)展的關(guān)鍵時期，男孩子們基本都處于女教師的影響圈內(nèi)。

一位女老師談到這個問題時，深有感觸：“從幼兒園到小學、中學，大部分老師都是女老師”。她的兒子在小學五年級才第一次碰到男老師，“當時，他非常開心”，由于這位男老師是體育老師，于是她的兒子就開始天天練跑步，后來還進了田徑隊，“因為有積極性了，連暑假都去鍛煉，而他對女老師只有兩個字--‘很煩’?！边@位老師還表示：女性教育和男性不同，女性比較細膩，而男生需要更堅毅更寬松的教育。

另一位小學女校長也觀察到，在戶外活動中，男老師的帶動性特別強，會讓孩子們更積極主動、全身心地投入活動中。當孩子感到焦慮或有困難哭泣時，男老師會以特有的方式來安慰他們，讓他們感到自信和快樂。

但是，我國的絕大多數(shù)中小學校都面臨同樣的難題：缺乏男老師?！秶医逃綄蟾?008》對我國義務(wù)教育階段的教師狀況進行了分析，報告顯示女教師比例高于男教師，尤其是東部女教師比例高于中部、中部高于西部地區(qū)，城市女教師比例高于農(nóng)村，特別是城市小學女教師的比例高達79%。北京市2006年義務(wù)教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價報告顯示，在參與調(diào)查的9個區(qū)縣180所學校中，女教師比例高達％，男教師比例僅為％。報告稱，中小學教師性別比不均衡問題仍然非常嚴重。

男教師，對男孩更有幫助

教育專家彼得?維斯特在《男生需要男教師的五大理由》一文中認為：有充足的理由證明，男教師的存在將給我們的課堂和運動場帶來不同，他們將以女教師所不能的方式給男生提供幫助，他對這一觀點給出具體的解釋：