(4)認(rèn)真閱讀分析孩子的作文，如果描寫(xiě)籠統(tǒng)缺乏特點(diǎn)，則說(shuō)明觀察能力不足。如：寫(xiě)眼睛總是“濃眉大眼”。其實(shí)人的眼睛有大有小，有各種形狀，有神采奕奕，有無(wú)精打采，有和藹可親，有兇殘狡猾等。

以上的觀點(diǎn)主要是基于傳統(tǒng)的智力理論，即主要是培養(yǎng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，也可以稱為“成才智力”。

5·判斷思維力高低的簡(jiǎn)易方法

思維能力是傳統(tǒng)“智力”概念中的核心因素。

思維按照方向可分為集中思維和發(fā)散性思維。集中思維主要靠分析、比較、抽象、概括、類推等方式，得出唯一的精確的答案。如猜謎語(yǔ)，試卷中的填空、判斷、簡(jiǎn)答等客觀題，根據(jù)所提供的偏旁部首拼成語(yǔ)等。集中思維能力強(qiáng)的孩子，往往會(huì)考試，學(xué)習(xí)成績(jī)好，尤其是填空、判斷等有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目做得好；發(fā)散性思維則相反，要求在一定時(shí)間內(nèi)回答越多、越奇特、越流利越好。根據(jù)中國(guó)目前的考試內(nèi)容和方式，成績(jī)好的人不一定發(fā)散性思維能力強(qiáng)，發(fā)散性思維能力與人的創(chuàng)造力高低密切相關(guān)，在工作和事業(yè)上能否有所成就影響很大。

思維按性質(zhì)可以分為理性思維和感性思維。如果您的孩子數(shù)學(xué)學(xué)得好，棋下得好，愛(ài)看偵破小說(shuō)，愛(ài)做推理題，那么他的理性思維能力往往占優(yōu)勢(shì)；如果您的孩子很喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)得明顯比數(shù)學(xué)好，平時(shí)愛(ài)看小說(shuō)，愛(ài)看情感劇，喜歡寫(xiě)作或畫(huà)畫(huà)等文藝活動(dòng)，喜歡幻想，那么往往感性思維占優(yōu)勢(shì)。感性思維占明顯優(yōu)勢(shì)的人往往很難學(xué)好數(shù)學(xué)，歷史上很多著名作家的數(shù)學(xué)成績(jī)都相當(dāng)差，比如臺(tái)灣著名女作家三毛等。

智力，尤其是思維能力的綜合測(cè)試方法主要有韋氏兒童智力量表和瑞文智力測(cè)驗(yàn)等。

平時(shí)可以通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)初步判斷一個(gè)人思維能力的高低。

(1)下棋?！稊?shù)學(xué)思維與生活》一書(shū)的作者總結(jié)道：棋下得好的人聰明，往往數(shù)學(xué)也好，近四屆世界棋王先后從事著與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作。因此我們可以初步判斷，如果一個(gè)孩子不會(huì)念書(shū)老考不好，但棋下得很好，很可能只是貪玩等，腦袋瓜一點(diǎn)兒都不笨。

(2)玩魔方。要玩好魔方需要很強(qiáng)的思維能力及空間想象力、記憶力、觀察力、注意力等。我國(guó)圍棋世界冠軍獲得者常昊小小年紀(jì)就能把魔方玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；奧斯卡獲獎(jiǎng)片《當(dāng)幸福來(lái)敲門》的主人公只有高中文憑，接連遭遇推銷失敗、妻子離棄、兒子住廁所、因?yàn)榻徊黄饋y停車罰單開(kāi)出的罰款進(jìn)過(guò)監(jiān)獄等種種磨難，后來(lái)正是因?yàn)樯朴谕婺Х降玫搅俗C券界某關(guān)鍵人物的關(guān)注，得以進(jìn)入證券公司上班，最后自己開(kāi)了7家證券公司。

6·判斷創(chuàng)造力高低的簡(jiǎn)易方法

根據(jù)最近的研究，智商只能測(cè)出學(xué)生在學(xué)校中學(xué)業(yè)成績(jī)的35～45%，一半以上的學(xué)生成績(jī)是不能用智商來(lái)解釋的。心理測(cè)驗(yàn)權(quán)威E 保羅 托倫斯說(shuō)道：“如果僅僅依據(jù)智力測(cè)驗(yàn)來(lái)選拔有才能的孩子的話，我們就埋沒(méi)了大約70%的非常有創(chuàng)造力的人才?！?/p>

可以讓孩子進(jìn)行威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)試、普林斯頓創(chuàng)造才能測(cè)試、托倫斯圖形創(chuàng)造性思考測(cè)試，或者卡特爾的16種人格因素分析，簡(jiǎn)稱16PF心理測(cè)試，它在國(guó)際上已經(jīng)得到廣泛推廣和認(rèn)可。心理學(xué)上的“人格”不是指一個(gè)人的道德品質(zhì)，主要是指一個(gè)人的性格等非智力因素。有興趣但沒(méi)有條件接受測(cè)試的，可參考閱讀周文主編的《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練》一書(shū)。