中學(xué)時(shí)代，李向澤對(duì)文學(xué)的興趣越來(lái)越濃。小人書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他的胃口。經(jīng)典的如《水滸》、《紅樓夢(mèng)》，通俗的如《大唐游俠傳》、《三俠五義》，李向澤“不挑食”，是書就讀。那段時(shí)間，他還戀上了瓊瑤的愛(ài)情小說(shuō)，初一年級(jí)，便讀完了《夢(mèng)的衣裳》、《卻上心頭》、《在水一方》等書，正處于青春萌芽時(shí)期的李向澤，常常為書中纏綿悱惻、卿卿我我的故事折磨得神魂顛倒，非一口氣讀完不可，否則茶飯不香。

大量閱讀的好處是提高了李向澤的寫作水平。李向澤上初中寫的第一篇作文，老師看完之后，不相信這篇作文出自一個(gè)11歲的孩子之手，于是找他索要原稿。還好，李向澤當(dāng)時(shí)把原稿保留下來(lái)了，如果再晚一點(diǎn)，可能被他疊紙飛機(jī)了。高中二年級(jí)，李向澤參加全縣中學(xué)生作文競(jìng)賽，李向澤得了一個(gè)特等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品是一本最新版的新華詞典，一個(gè)精美的文具盒，以及一套全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文賞析。那段時(shí)間，李向澤已經(jīng)開始在當(dāng)?shù)氐膱?bào)刊上嘗試著發(fā)表一些豆腐塊了。雖然每次拿到手的稿費(fèi)只有區(qū)區(qū)幾塊錢，但李向澤覺(jué)得，精神鼓勵(lì)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的效果。一個(gè)人如果長(zhǎng)時(shí)期處于這樣一種激勵(lì)之中，而且自己也從不懈怠的話，那么，他的成功將是必然的。

大學(xué)畢業(yè)之后，李向澤一度意氣風(fēng)發(fā)，懷抱“濟(jì)世救民”的雄心，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，干勁沖天。在《神州都市報(bào)》的一年里，李向澤的銳氣被銼掉不少。他在反思一段時(shí)間之后給自己作了這樣一個(gè)小結(jié)：激情有余，理性不足；浮躁有余，穩(wěn)重不足；張狂有余，謙和不足。

此后一年多的遭遇，似乎也印證了李向澤這一小結(jié)的準(zhǔn)確性。從《神州都市報(bào)》辭職之后，游興市一家電臺(tái)的副臺(tái)長(zhǎng)邀請(qǐng)李向澤加盟。李向澤猶豫了幾天，最終婉言謝絕了。倒不是他想逃避什么，他雖然覺(jué)得“從哪里跌倒就要從哪里爬起來(lái)”這句話有道理，但他更加信奉“樹挪死，人挪活”的道理。游興市彈丸之地，新聞資源只有這么多，分到電臺(tái)的又能有多少呢？

因此，李向澤選擇回到了長(zhǎng)江市。但是，這一次，李向澤卻差點(diǎn)將鼻子“碰扁”。李向澤原以為憑借自己的能力，以及此前發(fā)表的若干作品，一定會(huì)令長(zhǎng)江市主流媒體刮目相看的，但他錯(cuò)了。當(dāng)李向澤的第一份簡(jiǎn)歷無(wú)人問(wèn)津時(shí)，他還不以為然；當(dāng)遭到用人單位的第二次拒絕后，他還沒(méi)有氣餒；當(dāng)報(bào)刊電視電臺(tái)等媒體再次向他關(guān)起大門之時(shí)，李向澤那股凌人的盛氣開始消失，自信心也慢慢萎縮下去。

那段時(shí)間里，李向澤經(jīng)常躲在租來(lái)的房子里，大門不出，二門不邁。他知道肉體受傷可以用藥醫(yī)治，但信心受傷卻只能自我恢復(fù)。想起學(xué)生時(shí)代的意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)照當(dāng)時(shí)的窮酸境地，李向澤不禁暗暗嘆氣。

不過(guò)，李向澤并不是一個(gè)輕易服輸?shù)娜?。他一邊利用難得的空閑時(shí)間，惡補(bǔ)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)；一方面，繼續(xù)將簡(jiǎn)歷向各處投放。終于，在李向澤失業(yè)大半年之后，一家行業(yè)媒體向他伸出了橄欖枝。

此后，他在那里一干就是幾年。

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“關(guān)老師，是您?。∵@么巧！”孫素琴的一聲問(wèn)候，打斷了李向澤的回憶。

“哦，孫素琴吧！發(fā)型變了，成熟了好多，我差一點(diǎn)認(rèn)不出你了?！?/p>

一位戴著深度近視眼睛的中年男人說(shuō)。