奶奶1：我也跑不過他，這孩子性子急，著急去玩，在家也是一進(jìn)門，不換鞋就跑。不過老師你這樣一說，孩子還真聽，這個方法挺好的，回家我?也試試看。

老師：關(guān)鍵是你們?nèi)颐看芜M(jìn)門都要要求孩子這樣做，尤其到了親子園更得遵守這里的要求，從家長做起，讓孩子跟著學(xué)。

奶奶2：我家孩子原來也這樣，后來我們每次進(jìn)門就堵著他，不換鞋就不讓進(jìn)門，慢慢的他也就形成習(xí)慣了。

這個教學(xué)場景給我留下了深刻的印象，家長們是否已經(jīng)意識到這是一個問題了，還是只是敷衍一下老師？如果家長已經(jīng)意識到要教會孩子小鞋要排隊，那么到了下周從孩子的行為中就肯定會看到，因?yàn)楹⒆拥男袨椴粫f假話。又到了周末，還是戶外活動完了進(jìn)入大親子教室。

場景二：

母親2有所改變，與孩子一起放鞋。

母親3還跟上次一樣，甩了鞋就走。

老師顯然已經(jīng)看到了，走過去對母親說，您給孩子做的脫鞋榜樣就是一甩，我看您已經(jīng)甩得挺有經(jīng)驗(yàn)了，在家是不是也這樣？

母親3不好意思地說，對，我習(xí)慣了，在家也這樣，老師您說得對，孩子還真是學(xué)我，他爸也總說我這樣不好。

老師說，主要是您不認(rèn)為這樣的習(xí)慣不好，其實(shí)小事情對孩子影響挺大的，不遵守公共秩序，不好的行為習(xí)慣也從這兒開始。

奶奶1讓孩子坐在地墊上，自己幫孩子脫鞋。

記得我曾看過一本書，描寫的是美國的電影明星英格麗·褒曼，其中有一段描寫她的外婆對她要求很嚴(yán)，如睡前必須把鞋子整整齊齊放好，才能上床睡覺，可終于有一天因?yàn)樘Я耍鄙洗菜X，鞋子就倒著放，并且不整齊了。等她睡到半夜時，外婆忽然把她叫醒了，目的就是讓她把鞋放好了再睡。英格麗·褒曼說，從那以后她從沒有把鞋亂放的習(xí)慣，并且養(yǎng)成了做什么事都很認(rèn)真的習(xí)慣。我想這位偉大的外婆已經(jīng)看到從小事情做起的重要性，所以她成就了一位世界級的明星。如果我們的家長也能夠大半夜叫醒我們的孩子，就為了這么“芝麻綠豆”大的事，那您一定也能為成就一個孩子未來的事業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

拿錯了杯子怎么辦

在半日班里，到了每天該吃加餐的時間，孩子們都要先去洗手，然后到放杯子的地方去尋找自己的小杯子，自己接水喝。突然聽到一位奶奶說，是誰把我家的杯子拿走了？太不像話了，總是亂拿！我家的杯子上貼著西瓜，是誰拿了？老師趕緊過去對這位奶奶說，您不要著急，我?guī)湍遥f著老師就去看已經(jīng)在喝水的孩子，果然又是那個孩子，他已經(jīng)拿錯別人的杯子兩三次了，總引發(fā)大家的不愉快。只聽拿錯杯子的小男孩的奶奶大聲說，老師這個杯子反正也消過毒了，隨便拿不就行了，何必多此一舉，太麻煩了。那西瓜、草莓誰不認(rèn)得，有什么意思！有一位家長小聲地說，錯了還不承認(rèn)，找什么理由。老師重新拿了一個杯子給那個孩子，并說下次老師一定不讓你的小杯子跑了，老師看著。等孩子們都在喝水的時候，老師說，我們今天就杯子的事情討論一下，是否應(yīng)該讓孩子學(xué)會看圖標(biāo)，拿自己的杯子喝水。

課堂場景：

母親1：我覺得用圖標(biāo)挺好的，我看幼兒園里都是這樣，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的開始，再說了，就是要培養(yǎng)孩子不能隨便拿別人的東西。

母親2：我家孩子一開始也不會按照標(biāo)志拿自己的杯子，這得大人教，現(xiàn)在會了。

奶奶1：孩子要?水，杯子沒了，孩子會哭的，這換了誰家的孩子都會著急的。

奶奶2：對，我家孩子上次杯子不見了就哭了，還是應(yīng)該自己拿自己的。

母親3：我想孩子小，可能做家長的得多動動嘴，隨時提醒孩子，不能不管。

老師：老師看到那位奶奶臉上已經(jīng)有點(diǎn)掛不住了，趕緊接話，對，孩子肯定一開始會記不住的，家長就得幫他記著，當(dāng)孩子洗完手時，您就得提醒孩子你的小杯子上貼著什么圖，還記得嗎，我們一起找。如果家長記不住可以問我，但不要隨便拿別人的杯子，以免造成大家的不愉快。我很希望給所有家長和小朋友們提供一個和諧愉快的?境，希望大家支持我。

錯拿了別人的杯子本不是一件多大的事，重要的是奶奶的做法，不僅不糾正孩子拿錯了的問題，還當(dāng)著孩子的面表示拿錯了的做法是正確的。孩子不會說什么，但我相信他在奶奶那里已經(jīng)得到了暗示，可以隨便拿。我們在教育孩子時，千萬不要忘了自己的言行，言傳身教都在潛移默化地影響著孩子，而你的言行也同樣在教育著孩子。曾經(jīng)有位父親說，我就是孩子的那面鏡子，在這面鏡子里我們給孩子一個什么樣的形象，孩子就會成長為什么樣的形象。