一幅勞動(dòng)的場(chǎng)面出現(xiàn)了，孩子們嘴里還喊著挖呀！挖呀！挖呀地跟著老師學(xué)挖的動(dòng)作。他們挖得可起勁了，只聽見那個(gè)塑料瓶啪！啪！啪地打在地上發(fā)出了響聲，我一看，那個(gè)平時(shí)到處亂跑不參加活動(dòng)的孩子，也在那兒使勁挖。還有的孩子這邊挖一下、那邊挖一下，他們顯然很喜歡手里的這個(gè)“工具”。一位爸爸對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)！兒子挖得好，明天爸爸就帶你種樹去。一會(huì)兒老師說(shuō)，給小樹澆水了。有的孩子跟著老師拿起了小桶，有的還在挖。有位媽媽說(shuō)，寶貝你不給小樹喝水，媽媽的樹葉就長(zhǎng)不出來(lái)了，快給小樹喝水吧！聽了媽媽的話，孩子給“小樹”喝水了。不一會(huì)，一片綠葉出現(xiàn)了，有的孩子看到樹葉也放下鋤頭跟家長(zhǎng)一起拿著小樹葉左右晃動(dòng)。老師說(shuō)，小樹慢慢長(zhǎng)高了，家長(zhǎng)們就抱著孩子站了起來(lái)。我忍不住加入到這個(gè)行列中去了，我的樹也舉得高高的。

這是一節(jié)成功的身體體驗(yàn)活動(dòng)，因?yàn)槲璧该烙峭ㄟ^(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，從而幫助孩子形成活潑、開朗、健康的性格特征?？梢哉f(shuō)舞蹈所傳達(dá)的一個(gè)重要概念是把人的身體、情感、精神合而為一，也就是“融和無(wú)間”。這個(gè)活動(dòng)正是讓孩子們通過(guò)種樹、澆水的動(dòng)作來(lái)傳遞要愛護(hù)小樹以及勞動(dòng)光榮的教育意義，它絕不是簡(jiǎn)單的為舞而舞的動(dòng)作表現(xiàn)，孩子是在自己的生活故事中把身體、情感、精神合而為一。借用捷克教育家夸美紐斯的一句話就是，這種體驗(yàn)式教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。

孩子們喜歡哪些動(dòng)作

還記得一期親子班的體驗(yàn)活動(dòng)，本想組織寶寶們聽音樂(lè)與家長(zhǎng)一起做劃小船的律動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)看到這些步伐蹣跚的寶寶，我有些猶豫，他們能和我一起做劃船的動(dòng)作嗎？會(huì)感興趣嗎?帶著這樣的猶豫，我還是組織了“劃小船”這個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)場(chǎng)景一：

開始時(shí)孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下還能一前一后地和家長(zhǎng)做劃船的動(dòng)作，可沒過(guò)多久，我擔(dān)心的事便出現(xiàn)了。活動(dòng)已經(jīng)不能吸引寶寶了，有的寶寶拿著我準(zhǔn)備的“槳”隨意敲打，有的已經(jīng)跑到旁邊去玩了，還有的拿著小棍扔來(lái)扔去。任我和家?怎樣引導(dǎo)，寶寶們都不來(lái)參加。這時(shí)我忽然意識(shí)到，“寶寶劃過(guò)船嗎？”他們的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，很多事物是他們不了解的。“劃船”這是寶寶從來(lái)沒有經(jīng)歷過(guò)的事，也就是說(shuō)這個(gè)動(dòng)作源是寶寶們沒有經(jīng)歷過(guò)的，所以寶寶沒有興趣，活動(dòng)當(dāng)然不能吸引他們參加。孩子不參加活動(dòng)不一定全是孩子們的問(wèn)題，老師在活動(dòng)的內(nèi)容、形式、組織等方面都影響著孩子們參與的程度。

我班的寶寶年齡大多在1歲半到2歲之間，這個(gè)時(shí)期的寶寶，會(huì)跑，但不太穩(wěn)。會(huì)雙手端水杯，會(huì)用勺取物，會(huì)模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，能模仿畫出簡(jiǎn)單的線條。語(yǔ)言理解能力也迅速發(fā)展，喜歡?己做事情，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，什么都想去嘗試，而且對(duì)于新奇的事物和玩法，他們總能很快掌握，而且一旦學(xué)會(huì)就像著了迷似的，不厭其煩地一再重復(fù)。那什么是他們最喜歡的活動(dòng)呢？針對(duì)這一特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)“小鼓響咚咚”，小鼓是寶寶日常生活中玩過(guò)的玩具，他們喜歡敲打物品，喜歡發(fā)出的聲音。因此，我找來(lái)了奶粉桶、彩繩和筷子，讓寶寶們模仿敲小鼓。

教學(xué)場(chǎng)景二：

只見寶寶們剛拿到材料就迫不及待地隨意敲打起來(lái)。我便請(qǐng)家長(zhǎng)啟發(fā)寶寶模仿多種敲鼓的方法。在家長(zhǎng)的啟發(fā)下，寶寶們有的把奶粉桶放在地上兩只手一起敲打；?的一手抱著奶粉桶一手敲打；還有的兩手嘗試交替敲打。在寶寶敲打后，我請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶利用他們想出的方法一起聽音樂(lè)敲小鼓。隨后，為了增加寶寶參與的興趣，我又拿出了彩繩，請(qǐng)家長(zhǎng)把奶粉桶系在寶寶腰上，便成了小腰鼓。寶寶們站起身來(lái)帶著小腰鼓邊走邊敲，一會(huì)兒敲一敲上面，一會(huì)兒敲一敲兩邊。寶寶們的興趣很高，開心地和老師、家長(zhǎng)一起敲打著小鼓，并逐漸地跟著家長(zhǎng)合在音樂(lè)里敲打。

這次活動(dòng)不僅吸引寶寶參與其中，家長(zhǎng)們也積極地參與。他們啟發(fā)寶寶利用多種方法敲鼓，有的家長(zhǎng)對(duì)寶寶說(shuō)“快來(lái)敲一敲小鼓的肚皮，聽一聽它說(shuō)什么了”?有的家長(zhǎng)和寶寶一起敲小鼓，自己敲一下，寶寶敲一下；還有的家長(zhǎng)把小鼓系在自己的身上，讓寶寶跟著自己邊走邊敲。帶動(dòng)了寶寶參與活動(dòng)，同時(shí)活動(dòng)還啟發(fā)了家長(zhǎng)可以利用身邊的廢舊材料和寶寶一起做游戲。

對(duì)于身體體驗(yàn)活動(dòng)，以前我們一般按照孩子的年齡段找一些音樂(lè)按歌詞編一些動(dòng)作教給寶寶和家長(zhǎng)。事實(shí)上一首歌有它自己的結(jié)構(gòu)，它不是舞蹈的結(jié)構(gòu)，不一定適合動(dòng)作表現(xiàn)，也不一定適合寶寶的動(dòng)作表現(xiàn)水平。然而寶寶年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，盡管根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)選擇了比較活潑的音樂(lè)，按照歌詞創(chuàng)編了些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但寶寶不了解這些動(dòng)作所源?的情景和代表的意義，所以參與活動(dòng)的興趣就不是很高。其實(shí)嬰幼兒律動(dòng)的關(guān)鍵在于如何讓寶寶動(dòng)起來(lái)，如何把握住符合寶寶年齡特點(diǎn)的典型形象動(dòng)作，那就是從寶寶的日常生活中尋找動(dòng)作來(lái)源。比如起床、漱口、吃飯、游戲、睡覺等這些生活場(chǎng)景，家長(zhǎng)都可從中提煉出寶寶熟悉的、感興趣的動(dòng)作。比如：洗澡是寶寶既熟悉又喜歡的一件事，就可以根據(jù)此鼓勵(lì)寶寶們想一想自己是怎么洗澡的，洗澡時(shí)都要洗一洗哪些地方的情景，這就是一個(gè)受寶寶喜歡、參與性高的身體體驗(yàn)活動(dòng)“洗澡”。