首先定位你未來(lái)要成為一個(gè)什么樣的人（要分析是否符合自己的三分天，也就是潛能發(fā)掘?qū)D的執(zhí)行結(jié)果，內(nèi)容大致和本書(shū)第二章的方法一樣），然后展開(kāi)這十部分。

找一個(gè)筆記本，或者一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間，專(zhuān)門(mén)記錄這十個(gè)目標(biāo)的執(zhí)行情況，詳細(xì)列下你的計(jì)劃，具體化、數(shù)量化、附上時(shí)間表，例如：

親情目標(biāo)：爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，媽媽生日的時(shí)候，帶她去北京看她一直想看到的天安門(mén)。

成長(zhǎng)目標(biāo)：大三上學(xué)期發(fā)表兩篇論文，深化自己的專(zhuān)業(yè)能力，并為未來(lái)就業(yè)加籌碼。

社會(huì)責(zé)任目標(biāo)：7月20日到青少年殘疾協(xié)會(huì)做義工。

很多人說(shuō)到職業(yè)規(guī)劃，就只談學(xué)習(xí)和工作，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。工作、事業(yè)，都不是我們?nèi)松哪康谋旧恚皇鞘侄?，只是生活的一部分，而不是全部。比如，?ài)情，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是多數(shù)人在大學(xué)的一門(mén)必修課。親情，很多人說(shuō)現(xiàn)在是讀書(shū)的時(shí)候，今后有成就了再回報(bào)父母吧。才而不孝是為豺。我們常常忘記讀書(shū)的目的是什么。我們總是想著未來(lái)，忘記了當(dāng)下，并且將學(xué)習(xí)置身于一切之外，割裂它和社會(huì)生活的關(guān)系，這樣你是體會(huì)不到學(xué)習(xí)的真義的。生活最重要的是“當(dāng)下”。只有在親情目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任目標(biāo)上去付出，畢業(yè)了，我們的人格和情操才能得以完善，我們才算是一個(gè)大學(xué)生，才算成人、成才，而不是一個(gè)讀了幾本書(shū)的書(shū)呆子。

將以上十個(gè)目標(biāo)從另外一個(gè)角度規(guī)劃，大學(xué)生在大學(xué)自我完善的目標(biāo)應(yīng)該包含三個(gè)方面，我們套用第一章挖井學(xué)實(shí)踐模型截面圖來(lái)理解，就很清晰，如圖8所示。

圖8挖井學(xué)“自我定位金三角”模型

我認(rèn)為一個(gè)科學(xué)、理想的大學(xué)教育系統(tǒng)，應(yīng)該是三分之一的時(shí)間和課程教學(xué)生怎么做人（建立科學(xué)的人生觀和為人處世的基本能力），三分之一的時(shí)間和課程讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)架構(gòu)（且要符合其特質(zhì)和潛能結(jié)構(gòu)，而非用考試成績(jī)來(lái)?yè)駥?zhuān)業(yè)），三分之一的時(shí)間和課程訓(xùn)練學(xué)生的操作能力（實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，知行合一）。也就是我們要用“做人的能力”、“專(zhuān)業(yè)的知識(shí)”、“操作的技能”三個(gè)力量構(gòu)成一個(gè)自我定位金三角，圍起我們的成長(zhǎng)之井。

進(jìn)入大學(xué)，求學(xué)、“挖井”，需要畫(huà)出自己的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)圖，并堅(jiān)定不移地執(zhí)行它，每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)情況修訂。你可以在未來(lái)將這些比如親情目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任目標(biāo)做到的事情，寫(xiě)進(jìn)你的求職簡(jiǎn)歷中，我可以負(fù)責(zé)任地告訴你，對(duì)于絕大多數(shù)老板來(lái)說(shuō)，這比你畢業(yè)于什么學(xué)校，考試成績(jī)多少，更能得到重視和認(rèn)可。