管教出一個好男孩。條條大路通羅馬，好男孩之路也一樣，有一些路徑看起來像是直接通往目的地，而男孩還有其他許許多多選擇，讓自己的生命變得更充實而富足。

以下提出七點，提供你在培養(yǎng)、孕育男孩感情生活時作參考。這些并非單行程序，投入與產(chǎn)出之間不一定存在必然的關(guān)系；如果硬要找出行為之間絕對的因果關(guān)系，其實是忽略了真實生活的復雜性。我們是心理學家，是治療者，我們相信情感的蘇醒與成長絕非只是口號。每一個男孩的生命都是一段獨特的旅程，但如果以下面七種觀點來看，所有男孩的需求幾乎可以說是完全相同的，這些觀點是教養(yǎng)、引導與創(chuàng)造一個愿意尊重、呵護男孩內(nèi)在生活的文化社群的重要基礎：

一、允許男孩擁有自己的內(nèi)在世界，完全認可人類的所有情緒，并協(xié)助男孩們發(fā)展出情感語言，讓他們能更了解自己，也更有效地與他人溝通。

這里所想表達的是，不管男孩是否察覺到自己的內(nèi)在世界，你必須時時刻刻提醒自己與他的內(nèi)在對話。你必須尊重他的內(nèi)心，考慮他的深層想法，提供必要的參考數(shù)據(jù)，并與男孩分享你自己的內(nèi)在生命。你的行動如果表現(xiàn)出是你兒子有自己的內(nèi)心世界，逐漸的，他也會意識到自己的內(nèi)心世界。

不要說：“你可以再試一試今年的足球隊選秀，要不然也可以這一季都只在學校里打球，你要選哪一個？”相反的，你可以說：“我知道你對于去年沒有被選上足球隊覺得很失望，但你今年要不要冒個險，再試一次？我也知道你一直都很喜歡踢足球，但最近這兩個球季你已經(jīng)開始表現(xiàn)出興趣不高的樣子。這個秋天你準備怎么做？你想怎么選擇呢？”在這個問題中，已經(jīng)為男孩點出了痛苦、內(nèi)在的沖突、風險、勇氣等情緒。

二、承認并接納男孩的高活動力，提供一個安全的環(huán)境，讓他能釋放活力。

我們曾經(jīng)拜訪位于明尼蘇達州明尼亞波利市的蒙特梭利學校（Montessori school） ，學校位于一所寬敞、老舊的公立學校建筑內(nèi)，天花板很高，大廳寬敞。每一間教室外面都有開闊的走廊，走廊地板上隨時放有一根跳繩。只要覺得自己靜不下來，每一個學生都可以走到外面去跳繩。

蒙特梭利教育法尊重每個個體，強調(diào)創(chuàng)意的表達，班級內(nèi)的學生很少在同一時間做相同的事。因此，這個學校允許學生隨時離開教室去做活動，并將他當成是自我規(guī)范的一部分，男孩子非常喜歡這樣的安排。是否每一個學校都能采取相同的作法？幾乎是不可能。大部分的學校課程是以群體作為設計的基礎，強調(diào)集體指導與活動；傳統(tǒng)教育會考慮安全與監(jiān)督的必要性，因而大部分的學校都排除了這項可行性。然而，讓男孩子在需要時就能活動的想法仍是一項非常有效的原則。賓州一所小型私校的校長告訴我們：“如果以戶外活動做為獎勵，男孩子所能完成的工作真是讓人感到不可思議！”

如果你問一個小男孩他最喜歡的科目是什么，他們的回答通常會是：

“你的意思是除了體育課之外嗎？”男孩子需要空間，讓他們盡情地跑跳，消耗精力、展現(xiàn)活力。在學校需要，在家里也同樣需要。我們可以問一問，家里的地下室可以當作是學校里的體育館嗎？家里是不是太干凈、太古樸，太缺少自由活動的空間，讓男孩子深覺耐不住？

安?羅契?穆格瑞吉是位育有四個兒子的母親，她曾寫過一篇題為《男孩子應該做男孩子》（Boys Should Be Boys）的短文。她說：

千萬別給小男孩吃鎮(zhèn)定劑，許多舊時代的老師會這樣做，這會毀了他們。過去，每年冬天我先生都會在后院做一個溜冰場，附近所有男孩子都會到這兒來玩，不分日夜，他們會走進房子來，跑到浴室去，就穿著溜冰鞋到處跑。他們玩冰上曲棍球，還把自己的小妹妹當作球門。他們會在樓梯上跳來跳去，比賽誰可以跳過的階梯比較多，最后把我們的底樓地板都跳壞了。我真想念他們。他們后來都長成仁慈、自信、誠