例如當(dāng)他面對對方三個攔截隊員正試圖斷下他的足球時，“推搡和推擠是不好的”、“分享是好的”這類的話已經(jīng)不再對他有指導(dǎo)意義。他當(dāng)然不會與其他隊員分享自己的球，因此你為他定下的分享的原則已經(jīng)不再適用于新的情況中。

心理學(xué)家勞倫斯?科爾伯格發(fā)現(xiàn)了青少年將面對的這種模糊情況，他研究了作道德判斷時的不同程度的思考?！氨热缒闶浅赡耆耍愕淖婺覆×?，需要立刻吃藥，否則活不過今晚。但是鎮(zhèn)上唯一的藥店已經(jīng)關(guān)門，你會打破藥店的門偷出救命的藥呢，還是遵守你的原則？”

當(dāng)你和十幾歲的孩子談這些復(fù)雜的倫理問題時，你就是在幫助他在需要獨立做出決定時要擔(dān)負起責(zé)任。他想救祖母的命是道德對他的要求，這能讓他違犯法律嗎？如果他的祖母不是一個好人呢？在一個人處于生死邊緣時，是否能為了救人而不擇手段呢？如果藥劑師工作到很晚，被入侵者突如其來的聲音驚嚇，心臟病發(fā)作死亡，他該如何判斷自己的行為？這個哲學(xué)思考將幫助你的高中生孩子成為一個有邏輯的、思維縝密的思考者，他們自己將會創(chuàng)造性地思考對與錯的范圍。

通常，十幾歲的孩子面對的不是單純的生死方面的困境，而是他們能有情感地處理一件大事。比如洛蒂有兩個很要好的朋友，昨天晚上，在這兩個朋友去度假之前，她不能同時和兩人在一起。她該怎么處理這個問題，而且還不傷害朋友的情感呢？

家長對她的確處于兩難境地表示同情，可以給她信心；這種情況大多數(shù)成人也很難處理好。他們可能會想，要不要對其中一個女孩撒個無關(guān)痛癢的小謊，避免傷害她的感情。當(dāng)然，你總是強調(diào)做個直率的人和告知真相的重要性。她會選擇和家人一起，而不和任何一個朋友在一起，從而避免這種困境嗎？對洛蒂來說哪種選擇是更合乎道德的決定？

鼓勵孩子具有道德感

1.在他沮喪時，幫助孩子平靜下來。