北大教授蘇培成先生來信說，媒體發(fā)表了一篇《季羨林老人談國學》。全文如下：

昨天下午，去301醫(yī)院看望季羨林先生，老人精神健旺，妙語連珠，在談及國學普及時，他說了一番意見：（1）中華文明之所以能延續(xù)至今，漢字起了巨大的作用，讀古文必須讀繁體字，中國文化的信息都在那里面。（2）漢字簡化及拼音化是歧途，祖先用了幾千年都沒有感到不方便，為何到我們手里就拋棄了？追求效率不是簡化字的理由。季先生著重談到當年簡化漢字時，把“皇后”的“后”與“以后”的“后”（繁體“後”）弄成一個所帶來的遺憾。（3）古文今譯是毀滅中華文化的方式，必須讀原文，加注釋即可。（4）振興國學，必須從娃娃抓起。老人特別指出，給成人講的國學與給娃娃講的應(yīng)該不同。得用心思編教材。

（報刊稱此為“季四點”）

蘇培成先生信中說他寫了一篇《漢字簡化是誤入歧途嗎？》，要點如下：（1）甲骨文中就有繁簡之別。東漢《章帝千字又斷簡》中有“漢”字；居延漢簡和敦煌漢簡中有“書”字。簡化字絕大多數(shù)開始使用于古代，書法家如王羲之經(jīng)常寫簡化字。延續(xù)文化的功勞，簡化字和繁體字大家有份。（2）《大學》開頭說：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。一連用了五個簡化的“后”字，《大學》沒有“遺憾”。（3）簡化字容易學，容易用，這是事實。季先生的一句話不能改變事實。（4）季先生反對“今譯”，認為讀古文必須讀“原文”?！墩撜Z》的“原文”是用戰(zhàn)國“古文”寫成的，誰能閱讀？為了方便閱讀，后代改寫成小篆、隸書、楷書。

周有光正在研究蘇培成先生的文稿，此時來了一位雜志記者，也是來談“季四點”的。周有光借此宣傳了蘇培成先生的論點：

問：讀古書必須讀“原文”嗎？

答：《論語》原文是魯國“古文”，“壁中書”在漢代已經(jīng)無人認識。漢字的字體在歷史上不斷變化，歷代都用當代字體改寫古書，簡化字是今天的當代字體。

問：讀古書必須讀“繁體字”嗎？

答：《大學》一開頭就有“簡化字”，讀古書不能不讀“簡化字”。

問：簡化是“歧途”嗎？

答：刪繁就簡，是漢字和一切文字的共同規(guī)律，規(guī)律即“正途”。我國公布的《語言文字法》是分辨“正途”與“歧途”的標準。

問：簡化有什么好處？

答：小學教師公認，簡化字好認，好寫，在屏幕上顯示清晰。

問：簡化的效率不重要嗎？

答：效率是社會進步的首要條件。簡化增進文字的效率，不可輕視。

問：拼音是“歧途”嗎？

答：拼音幫助漢字，今天“人手一機”，打短信，離不開拼音。從“注音符號”到“漢語拼音”是漢語字母的發(fā)展“正途”。

問：古書“今譯”，好不好？

答：一百年前，我3歲，在家學唐詩，朗朗上口，不懂意思。后來，7歲進小學，讀古書。老師用“口頭白話”翻譯古文，使我們能讀懂。到我進中學，課本上開始有“書面白話”?！翱陬^白話”和“書面白話”都是“今譯”。沒有“今譯”，古書無法讀懂。“今譯”是繼承古代文化的必由之路。

《人民日報》副刊2009年4月6日