有時(shí)候，彭老師也是個(gè)挺固執(zhí)的人，他對(duì)學(xué)生的印象是單一性的，認(rèn)準(zhǔn)了誰(shuí)好，就一定要維護(hù)他，實(shí)在可愛(ài)。我們高三考“理綜”（理科綜合試題，北京市高考的其中一科內(nèi)容），彭老師每次都說(shuō)：“這個(gè)題，王沫陽(yáng)肯定能考好，肯定120分。” 120分是物理部分的滿(mǎn)分 結(jié)果王沫陽(yáng)每次都考不好，但這并不影響彭彭對(duì)精精的信心。一留作業(yè)，彭老師就數(shù)落李金森：“李金森你又不寫(xiě)作業(yè)，瞧瞧人家王沫陽(yáng)，每次都完成得特別好 ”其實(shí)，王沫陽(yáng)從來(lái)都沒(méi)寫(xiě)過(guò)。聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)，王沫陽(yáng)每次也都不好意思，但彭老師仍然是一有什么就表?yè)P(yáng)他，每次都說(shuō)：“哇，瞧瞧人家王沫陽(yáng)，每次都完成得很好。”

考物理，王沫陽(yáng)如果考了120分，彭老師就要跟我們班主任劉老大說(shuō)：“你看，你看，這就是搞競(jìng)賽出來(lái)的，滿(mǎn)分！”如果他不幸只考了100分，彭老師就說(shuō)：“這個(gè)題太簡(jiǎn)單?！被蛘呤恰斑@個(gè)題出得不好，不能讓王沫陽(yáng)提起興趣?！?/p>

彭老師會(huì)特別地盯著一個(gè)學(xué)生 如果他覺(jué)得這個(gè)人是比較可塑但是卻不太用功的。他會(huì)在每節(jié)課上都叫該同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。我聽(tīng)說(shuō)，1班的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椤半妶?chǎng)”那一塊學(xué)得不十分明白，彭老師就叫他起來(lái)回答了7分鐘的問(wèn)題，等他坐下來(lái)的時(shí)候就全明白了。彭老師用那種一邊發(fā)問(wèn)一邊啟發(fā)的方式，整個(gè)地把這部分知識(shí)串了一遍。

事實(shí)上，與其說(shuō)是彭老師“提問(wèn)”，不如說(shuō)是他在替學(xué)生回答。他讓你解答的時(shí)候，你一說(shuō)：“這道題應(yīng)該 ”他就開(kāi)始給你提示了：“這道題應(yīng)該用這個(gè)公式吧？是不是??？”你只要回答“是”就可以了。然后他會(huì)一路幫你推解下去，邊啟發(fā)邊詢(xún)問(wèn)。這時(shí)，你只需要說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)”、“是是是” 就一切OK了。當(dāng)然，也有的時(shí)候，他說(shuō)錯(cuò)了，然后你還在“對(duì)對(duì)對(duì)”、“是是是”，他就會(huì)看著你：“嗯？”這時(shí)你要趕緊說(shuō)：“不是這個(gè)，應(yīng)該用另一個(gè)，是 ”他會(huì)很欣慰地一笑，然后換個(gè)公式，接著講下去 但是，不管怎么樣，他都會(huì)講到你真正懂了為止。

有學(xué)長(zhǎng)曾評(píng)價(jià)我們2班和鄰班1班是“自學(xué)班”，有物理和生物這兩個(gè)神仙老師，要考出好成績(jī)的話(huà)就只能靠自學(xué)了 上課的時(shí)候，有的細(xì)節(jié)甚至全班沒(méi)有一個(gè)人完全明白。但也正是因?yàn)檫@樣，我們的物理和生物兩個(gè)學(xué)科的課下討論事業(yè)非常興盛。身為這兩位老師的學(xué)生，我表示我的“情感態(tài)度價(jià)值觀”（這是新課程標(biāo)準(zhǔn)流行的詞）大多不是來(lái)自思想政治里的“物質(zhì)決定意識(shí)”，而是這兩位老師在課堂上的閑話(huà)：別看廠家說(shuō)得那么玄乎，其實(shí)就這么回事。