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第一章 隔代教養(yǎng),想說(shuō)愛(ài)你不容易(14)

輕松教好獨(dú)二代:全面解答獨(dú)二代家長(zhǎng)的育兒之惑 作者:顧建梅


其實(shí)老師感覺(jué)事情或者更應(yīng)該是這樣:孩子本來(lái)就穿多了,一參加活動(dòng)就更熱了,導(dǎo)致大量出汗,由于汗多浸濕了衣服,一旦吹了風(fēng)或穿脫衣服間就容易著涼,著涼后就容易感冒。

老人的想法卻是:孩子愛(ài)感冒,所以不能讓他著涼,不著涼就要多穿衣裳,至于穿多了出汗,不要緊,可以擦呀。于是,期望老師兼任護(hù)士。

由于不愿縱容老人這種教養(yǎng)方式,老師并沒(méi)有答應(yīng)王翔宇奶奶的要求,但這并不妨礙王翔宇奶奶天天把孩子裹成個(gè)小粽子。

三八節(jié)前夕,班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng),老師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力,可以選購(gòu)禮物,也可以自己動(dòng)手制作小禮品送給家里最可愛(ài)的女性。

因?yàn)樵诮淌依镒罘奖愕木褪抢L畫(huà)了,所以,不少幼兒表示要制作賀卡送給媽媽或奶奶、姥姥。

這時(shí),老師聽(tīng)到王翔宇用高出其他幼兒的聲音說(shuō):“我做賀卡送給奶奶,我才不會(huì)送給媽媽?zhuān)棠炭尚量嗔耍棠淘趶N房忙得顧不過(guò)來(lái)的時(shí)候,媽媽就只會(huì)坐在客廳嗑著瓜子看電視。”

卡片送奶奶是應(yīng)該的,讓老師暗暗吃驚的是王翔宇說(shuō)話時(shí)憤憤的神情和語(yǔ)氣,而且老師知道,如果王翔宇的奶奶沒(méi)有對(duì)孫子發(fā)過(guò)類(lèi)似的牢騷和抱怨,一個(gè)五歲的孩子是不懂去體察和評(píng)價(jià)這些生活細(xì)節(jié)的。

若當(dāng)時(shí)王翔宇奶奶人在現(xiàn)場(chǎng),也許會(huì)喜歡得眉開(kāi)眼笑:都說(shuō)種瓜得瓜,種豆得豆,真是沒(méi)白疼孫子一場(chǎng)??!然而這瓜這豆是健康、正常的嗎?

【解讀:溺愛(ài)——沒(méi)有贏家的結(jié)局】

隔代教養(yǎng)中,祖輩對(duì)獨(dú)二代的溺愛(ài)是個(gè)普遍的現(xiàn)象。而溺愛(ài)背后的心理因素可能是多種多樣的,最典型的有下列三種:

1.失去價(jià)值感的恐懼心理。

由于從工作崗位上退了下來(lái),從一個(gè)受人尊敬的長(zhǎng)者變成了一個(gè)不被重視、不被需要的老人,心理的落差使得老人產(chǎn)生失去價(jià)值感的恐懼,想通過(guò)溺愛(ài)贏得孫輩對(duì)自己的親近和信賴(lài),重新獲得價(jià)值感。

2.爭(zhēng)奪親情。

以前家里孩子多時(shí)是孩子爭(zhēng)取父母的愛(ài)。四二一的家庭結(jié)構(gòu)顛倒了這種關(guān)系,爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽6個(gè)人的焦點(diǎn)都在一個(gè)孩子身上。于是,大家都爭(zhēng)著向孩子表達(dá)愛(ài),唯恐表現(xiàn)得不夠被其他人蓋過(guò)。父母要負(fù)責(zé)任,所以會(huì)控制自己的爭(zhēng)寵心理,但老人們就容易失去控制。


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