第二章　有關(guān)死亡的學習：社會文化因素的影響

1 成熟的死亡觀念

2 對死亡認識的發(fā)展

2.1 嬰兒和學步兒童

2.2 幼兒

2.3 中等年齡兒童或?qū)W齡兒童

2.4 青春期

2.5 成熟的死亡觀念的演進

3 影響死亡觀的社會文化因素

3.1 社會化的力量

3.1.1 家庭

3.1.2 學校和同伴

3.1.3　大眾傳媒和兒童的互動

3.1.4 宗教

3.2 適于施教的時機

3.3 死亡見聞

4 關(guān)于社會和文化的理論觀點

4.1 結(jié)構(gòu)功能主義的方法

4.2 符號互動論

4.3 社會學習方法

5 有關(guān)重現(xiàn)死亡的成熟概念

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第三章　各種文化的和歷史的死亡觀

1 傳統(tǒng)文化的死亡觀

1.1 死的起源

1.2 死亡的原因

1.3 死者的威力

1.4 死者的姓名

2 西方文化的死亡觀

2.1 瀕死和臨終場景

2.2 葬禮風俗

2.2.1 藏骸所

2.2.2 紀念死者

2.3 死亡舞蹈

2.4 看不見的死亡？

3 文化個案研究

3.1 印第安人的傳統(tǒng)

3.2 非洲傳統(tǒng)

3.3 墨西哥傳統(tǒng)

3.4 亞洲傳統(tǒng)

3.5 凱爾特人的傳統(tǒng)

4 混合盤：夏威夷的文化多樣性

4.1 夏威夷人的特征

4.2 死亡儀式中的同化和調(diào)和

5 當代多文化社會中的死亡

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