很多家長(zhǎng)常常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：家庭教育心理學(xué)是什么？它包含哪些內(nèi)容？

其實(shí)，答案很簡(jiǎn)單。家庭教育心理學(xué)，是一門闡述孩子心靈的學(xué)問(wèn)，研究孩子行為的一門科學(xué)，它貫穿于孩子教育的方方面面。

事實(shí)上，不管家長(zhǎng)們?cè)覆辉敢狻⒅恢?，都在潛移默化中運(yùn)用著心理學(xué)的知識(shí)，與孩子進(jìn)行著或深入或淺顯的心理博弈。例如，很小的孩子就會(huì)從媽媽的神情和語(yǔ)氣上判斷她在生氣，所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時(shí)，就會(huì)乘機(jī)提出要求；父母也可以從孩子的表情或動(dòng)作來(lái)判斷孩子是否在說(shuō)謊，是否又有什么新的想法或舉動(dòng)……從這個(gè)角度來(lái)講，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，我們每一個(gè)人都是業(yè)余的心理學(xué)家。

但遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有越來(lái)越多的家長(zhǎng)們發(fā)出了這樣的感嘆：孩子的思想和行為，為什么總與我的想法有很大偏差呢？于是，在我們的身邊不時(shí)響起了父母?jìng)兏鞣N各樣的困惑與不解的聲音：

“孩子太頑劣了，用什么樣的方法管教才最有效呢？”

“我說(shuō)向東，他偏會(huì)向西，他為什么就不聽(tīng)話呢？”

“他的行為我簡(jiǎn)直無(wú)法理解，他究竟在想些什么？”

“孩子很討厭學(xué)習(xí)，這究竟是為什么？”

……

我一直很認(rèn)同這樣一句話：“孩子是一本書(shū)，從童年到少年、從少年到青年，父母都在一頁(yè)頁(yè)往后翻，但要真正讀懂卻十分不容易?！睘槭裁锤改负茈y讀懂孩子這本書(shū)呢？

研究表明，其原因是這樣的：大部分父母在“品讀”孩子時(shí)，都是從孩子的“行為”入手的，而非“心靈”。

◇更關(guān)注孩子的行為，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：孩子具有好行為，父母就高興、就順意，孩子一旦表現(xiàn)出壞行為，父母就會(huì)憤怒、就會(huì)感到不可思議，他們教育孩子的常用語(yǔ)言是“你該如何如何”、“你犯了什么錯(cuò)”……這也正是很多父母感到孩子難教難管的共同原因。

◇更關(guān)注孩子的心靈，情況就大為不同了。關(guān)注孩子心靈的父母，會(huì)更多從孩子的心理成長(zhǎng)角度出發(fā)，去理解孩子行為背后的心理隱情，去關(guān)注孩子不肯輕易表露的內(nèi)在情感，他們教育孩子的常用語(yǔ)言是“你是怎么想的”、“你有怎樣的需要”……這也正是和諧親子關(guān)系誕生的根源所在。

心理學(xué)家指出，人的心理支配人的行為。作為父母，要教育孩子、改變孩子的行為習(xí)慣，就要從改變孩子的“心”開(kāi)始。如果能夠做到了解孩子的心理并因勢(shì)利導(dǎo)，就可以收到意想不到的教育效果。

當(dāng)然，這也正是本書(shū)的創(chuàng)作初衷——倡導(dǎo)父母?jìng)冏哌M(jìn)孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律，按照孩子最易接受、受益最大的方式去教育孩子，引導(dǎo)孩子。

本著這樣的原則，我們將在本書(shū)中向您呈現(xiàn)以下幾大特色。

特色一：充分展現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)歷程，以及心理發(fā)展歷程。

從幼兒期、少年期，再到青少年時(shí)期，在成長(zhǎng)的各個(gè)年齡階段，孩子都在經(jīng)歷著不同的生理成長(zhǎng)歷程與心理成長(zhǎng)歷程。與此同時(shí)，父母的教育方向也必須隨之不斷轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需要。例如——

在孩子心理發(fā)展歷程方面，父母對(duì)幼兒期的孩子要給予更多愛(ài)撫和擁抱，對(duì)少兒期的孩子給予更多鼓勵(lì)，對(duì)青春期的孩子要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)氖救鹾妥寵?quán)；

在孩子能力發(fā)展歷程方面，父母對(duì)幼兒期的孩子要著重“聽(tīng)”“說(shuō)”“看”能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子要著重培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，對(duì)小學(xué)期的孩子要著重培養(yǎng)其交往能力、自理能力等；

在孩子的智力發(fā)展歷程方面，父母應(yīng)運(yùn)用多種方法不斷開(kāi)發(fā)孩子的右腦，等等。

在孩子的這些特殊成長(zhǎng)階段，父母應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)與引導(dǎo)？這些問(wèn)題的答案，在本書(shū)中都有詳細(xì)而具體的闡述。

特色二：指導(dǎo)父母靈活運(yùn)用多種心理學(xué)規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教育。

總體來(lái)說(shuō)，孩子的內(nèi)心世界是豐富而復(fù)雜的，他們同大人一樣有自己的生活軌跡，有自己的行為方式，有自己的思維模式。他們雖然不諳世事，但他們的內(nèi)心世界又往往比成年人豐富、脆弱，即使微小如塵的事物，都可能引發(fā)他們心理上的波動(dòng)。

作為父母，在呵護(hù)孩子身體的同時(shí)，更應(yīng)該了解孩子的內(nèi)心。而掌握一些最常見(jiàn)的心理學(xué)規(guī)律，恰恰是父母走入孩子內(nèi)心世界，幫孩子走出困惑、排除煩惱，把他們培養(yǎng)成才的最佳捷徑。

針對(duì)于此，本書(shū)總結(jié)了上百個(gè)在家庭教育中最常見(jiàn)的心理規(guī)律，并配有實(shí)用操作案例，以方便家長(zhǎng)們理解和掌握。工欲善其事，必先利其器，這些心理規(guī)律就是家長(zhǎng)了解和塑造孩子最有力的心理武器。

特色三：與單純的理論指導(dǎo)不同，本書(shū)更注重的是方法。

單純的理論指導(dǎo)，只能為家長(zhǎng)們提供一種科學(xué)的教育理念。而理論指導(dǎo)一旦落實(shí)到具體的家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)們往往又會(huì)感到無(wú)從下手。于是，很多家長(zhǎng)都不禁會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：看著很好、讀著很棒，但究竟如何去應(yīng)用呢？

為解決家長(zhǎng)們的這種疑惑，在本書(shū)中，我們將要呈現(xiàn)給讀者的，將是科學(xué)的理論與實(shí)際操作方法的完滿結(jié)合。不僅讓您讀有所思、有所想，更能讓您有的放矢，將科學(xué)的教育方法靈活地運(yùn)用在自己的日常教育中。

特色四：以圖解的形式對(duì)家庭教育方式進(jìn)行解讀，更有利于操作和理解。

在本書(shū)每個(gè)章節(jié)的最后，都附有“本章要點(diǎn)圖示”，以圖解的形式對(duì)整個(gè)章節(jié)中父母需要靈活掌握的教育方法進(jìn)行了詳細(xì)而精辟的總結(jié)。通過(guò)這些圖解，父母可以在閱讀文字內(nèi)容之后，對(duì)其有更加深刻的把握，更利于在實(shí)際生活中進(jìn)行操作和運(yùn)用。

希望這種圖解的方式，能夠給您帶來(lái)一定的便利與愉悅。

由于篇幅有限，我們?cè)诖司筒桓嘟榻B了。希望本書(shū)能夠帶給廣大父母以更多有益的啟示與幫助。也衷心祝愿天下所有的孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終有所成就！