在一般的家庭里，老人的教育理念都比較陳舊、傳統(tǒng)，他們大多都不能承擔(dān)孩子早期智力開(kāi)發(fā)的任務(wù)。而且，一般老人都很溺愛(ài)、嬌慣孩子，容易使孩子養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，如霸道、自私、任性等，影響孩子良好性格和品行的形成。

另外，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何情感都不能取代的。因此，由老人撫養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，這方面的需求往往得不到滿足，從而易使情感或人格產(chǎn)生偏差，進(jìn)而產(chǎn)生諸如心理障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛(ài)心、有暴力傾向等問(wèn)題。這樣既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也會(huì)影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。

當(dāng)然，家長(zhǎng)們錯(cuò)誤的教育理念還有很多，在此，我們就不再一一列舉了。但家長(zhǎng)們必須注意一點(diǎn)：科學(xué)、正確的教育觀念并不會(huì)平白無(wú)故就降臨在你的大腦中，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，這些觀念才會(huì)產(chǎn)生。

在此，我們總結(jié)了一些最常用的教育理念，供家長(zhǎng)們借鑒。

方法一：尊重孩子的“狡辯”——反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而有很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)預(yù)想的目的。

例如，有這樣一個(gè)教育案例：

媽媽給5歲的兒子盛飯時(shí)，不小心把飯灑在桌子上一點(diǎn)兒，這時(shí)兒子竟然對(duì)媽媽說(shuō)了一句：“媽媽，你真蠢！”

媽媽先是一愣，而后勃然大怒，向孩子大吼道：“閉嘴，你怎么可以說(shuō)粗話？”

兒子被媽媽的這種氣勢(shì)嚇著了，忙解釋道：“我沒(méi)有說(shuō)粗話，我們班的小朋友都是這樣說(shuō)的?！?/p>

媽媽真的生氣了，繼續(xù)沖孩子大吼：“說(shuō)粗話，還敢狡辯，你是不是找打呀？”

在這個(gè)案例中，媽媽教育孩子的目的是制止孩子說(shuō)粗話，以及預(yù)防孩子以后再說(shuō)粗話。那我們來(lái)看看這位媽媽是否達(dá)到了教育目的。

媽媽教育孩子不要說(shuō)臟話，孩子告訴媽媽“我們班小朋友都這樣說(shuō)”，這是孩子對(duì)媽媽教育的反饋。然而，對(duì)待孩子的這種反饋，家長(zhǎng)卻表現(xiàn)得特別氣憤，認(rèn)為孩子是狡辯，并揚(yáng)言要打孩子。那么，孩子會(huì)不會(huì)聽(tīng)媽媽的話，從此就不再說(shuō)粗話了呢？

答案是“不會(huì)”。

首先，孩子認(rèn)為他說(shuō)的那句話并不是粗話，因?yàn)樗麄儼嘈∨笥讯歼@樣說(shuō)。雖然媽媽厲聲告訴他那是粗話，但孩子并沒(méi)有認(rèn)同，因?yàn)閶寢寖H僅是要求孩子閉嘴，并沒(méi)有跟他解釋那句話為什么是粗話。因此，事實(shí)上母子倆對(duì)“你真蠢”這句話是不是粗話存在很大的分歧，所以孩子以后還會(huì)繼續(xù)說(shuō)這句話。

第二，針對(duì)孩子的反饋“我們班小朋友都是這樣說(shuō)的”，媽媽沒(méi)有做出很好的反應(yīng)，甚至是沒(méi)有理會(huì)孩子的反饋，就用自己的方式教育孩子：“你再說(shuō)粗話，我就打你！”當(dāng)然，孩子也許會(huì)屈服于家長(zhǎng)的壓力，不在家長(zhǎng)面前說(shuō)粗話，但誰(shuí)也不能保證孩子不在家庭之外說(shuō)粗話?，F(xiàn)在很多孩子，當(dāng)著家長(zhǎng)的面不說(shuō)粗話，但一出家門(mén)粗話就一串一串地從嘴里“蹦”出來(lái)，往往就是由于家長(zhǎng)忽視或沒(méi)有正確應(yīng)對(duì)孩子的反饋所造成的。可見(jiàn)，事例中那位家長(zhǎng)的教育方法是治“標(biāo)”不治“本”的。