有的孩子3歲能背寓言、4歲會講英語，大家就覺得這樣的孩子是神童，其實世間并不存在什么神童，這僅是一種早期智力開發(fā)的結果。父母應當清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能，關鍵就在于我們從孩子出生起，就要注意觀察，對孩子的智力、才能及早挖掘，及早開發(fā)。

可能我們還沒發(fā)現(xiàn)，出生8小時的嬰兒，就會向母親學著吐舌頭；喜歡看輪廓分明的圖片、漢字以及人臉；喜歡將目光盯著距離眼前20厘米左右的物體上。如果讓他趴在床上，他能嘗試著向前爬行。

有的家長可能有這樣的擔憂：害怕孩子爬行時弄臟或弄傷自己，其實這是沒有必要擔憂的。研究發(fā)現(xiàn)，擅長爬動的嬰兒具有靈活、敏捷的特點，也是情緒愉快、求知欲高的表現(xiàn)，這樣的孩子往往充滿活力，所以，爬行對孩子的智力有開發(fā)作用。那么孩子的智力開發(fā)從什么時候開發(fā)最好呢？一般來說，有五個關鍵期需要父母注意：

關鍵期一：0—1歲，聲音辨別關鍵期，出生一周的寶寶，就能辨別媽媽的聲音，4周后就能辨別不同的聲音。

關鍵期二：0—2歲，行動發(fā)展關鍵期。

關鍵期三：1—3歲，語言發(fā)展關鍵期。

關鍵期四：2—4歲，演算能力發(fā)展的關鍵期。

關鍵期五：1—3歲，音樂能力發(fā)展的關鍵期。

父母只有把握這些孩子成長的關鍵期，在各個階段給予相應的訓練，孩子的智力才能被健康、順利地開發(fā)出來。

一個小女孩子出生剛4個月的時候，奶奶就教她用嘴巴學青蛙叫。經(jīng)過一個月的訓練，后來小女孩只要聽到別人說青蛙叫，她立馬就叫個不停。

一位母親得知此事后，學著訓練自己的孩子。然而并未成功，但是這也觸發(fā)了她另外的靈感，她把20多張動物圖片貼在女兒的床頭上。過幾天，母親一說動物的名字，女兒就能指出那個動物。這位母親知道女兒已經(jīng)熟悉這些動物形象，所以她再換上一批新的圖片。等女兒一歲的時候，竟然能認200多張圖片，母親感到興奮不已。于是又買回幾本有圖有詩有謎語、內(nèi)容豐富的開發(fā)0到3歲兒童智力的書，讓女兒把這幾本書看得滾瓜爛熟。一段時間后，看圖猜意，女兒走迷宮，背兒歌樣樣都行。女兒兩歲的時候，母親又給她一堆玩具、難一些的書，她對這些書和玩具充滿興趣，很有耐心地翻閱。

母親每天還安排她與小朋友們玩游戲，折紙手工等，她在一邊玩，母親在旁邊不時地指導著。后來，母親給女兒買一些知識性、趣味性、科學性較強的圖書，由于從小就接觸到了書，女兒總能被書里的神奇世界所吸引。

由于從小給了女兒比較全面的培養(yǎng)，所以女兒的閱讀能力、動手能力、思考能力都很不錯。等到上學以后，學習能力很強。

對幼兒來說關鍵在于開發(fā)智力，培養(yǎng)興趣，使他們產(chǎn)生求知的欲望，并伴有想象、創(chuàng)造的活動。在豐富多彩的活動中，利用五彩繽紛的圖書世界、生動活潑的游戲形式和風趣幽默的語言，使孩子自然而愉快地吸收知識，啟動智慧的大門，這是給孩子最好的啟蒙教育。

一談到智力開發(fā)不少家長認為就是教孩子識字，背詩或數(shù)數(shù)。其實不然，智力開發(fā)是一項綜合幼兒教育，根據(jù)孩子的實際情況，可以從語言、感官認知、音樂、身體運動、社會交往及動手操作等多角度、多方面進行智力開發(fā)，使其身心在游戲中得到和諧發(fā)展。具體來說，可以從以下幾點來開發(fā)孩子的智力。

方法一：讓孩子多說話

孩子伊呀學語時，就開始注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。如果父母多和孩子對話，給孩子創(chuàng)造說話的機會，鼓勵孩子多說話，那孩子的語言潛能就能較早地得到挖掘，從而及早地開發(fā)孩子的智力。

首先，讓孩子把詞匯和實物聯(lián)系起來，媽媽指著爸爸，教孩子叫“爸爸”；指著陽臺上的花，教孩子發(fā)“花”的音……從孩子剛會發(fā)音的時候起，父母就這么訓練孩子，能促進孩子去辨認，去思考。

其次，多和孩子對話，即使孩子只會說幾個簡單的字?！皩殞?，這是誰?。俊薄皟鹤?，想吃什么呀？”可能孩子只會說，“爸爸”、“糖糖”，沒關系，只要孩子張口了，就能鍛煉孩子的說話能力。

再次，給孩子講故事時，讓孩子根據(jù)他的想象續(xù)接故事，不要限制孩子，讓他怎么想就怎么說。這樣能提高孩子的語言表達能力，同時孩子的想象力和邏輯思維能力會得到很大的提高。

方法二：讓孩子多玩游戲

游戲是兒童智力開發(fā)的重要手段，孩子在游戲中可以發(fā)展心智，提高能力，增長知識。所以，當父母蹲在地板上和孩子全神貫注地玩游戲時，就是在讓孩子的智慧之芽破土而出。

誠誠今年3歲半，他一看到轉(zhuǎn)動的東西就很興奮。于是他爸爸就有意識地收集一些轉(zhuǎn)動的、圓的東西給他玩，如電風扇、圓形的鐘、車輪，還專門給他買了好多圓形的玩具，其中包括可以壘成圓頂城堡的積木。誠誠高興極了，每天玩得不亦樂乎。也因此對圓的東西更感興趣了。

這樣誠誠就對“圓”的概念有了初步的認識。慢慢地，延伸到接觸各種幾何圖形。后來他爸爸買來各種圖形的圖片，用硬紙片剪成各種形狀，寫上阿拉伯數(shù)字；陪他一起玩積木，培養(yǎng)他的空間感。這些又使得誠誠對幾何圖形及數(shù)字發(fā)生了興趣。

這樣，誠誠對數(shù)學的興趣就在和爸爸的游戲中鞏固下來了。上小學后，他的數(shù)學學得很輕松，幾乎每個學期都會拿到數(shù)學競賽獎狀。

在有趣的游戲中，孩子在動手，動腦，這就鍛煉了孩子的思考能力，同時也提高了孩子的手腦協(xié)調(diào)性。孩子的早期教育就是游戲教育。有快樂的游戲相伴，不僅開發(fā)了孩子的智力，同時也給了孩子一個充滿情趣、美好的童年。

人的一生中，兒童時期是智力發(fā)展的關鍵時期。這一時期的智力發(fā)展，直接影響到一個人一生的智力發(fā)展。因此，抓住兒童智力發(fā)展的黃金時期，及早開發(fā)兒童的智力潛能，是教子成才、助子成功的重要途徑。