想象力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。在創(chuàng)造發(fā)明和探索新知識的過程中，想象力是一切希望和靈感的源泉。想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。

每個孩子都是極具想象力的天才。還未經(jīng)文明熏染的孩子，其思維模式還沒有被納入社會公認的體系中，他們天馬行空、稀奇古怪的想法其實正是可貴的想象力的火花。魯迅說過：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴?！痹谄菲泛苄〉臅r候，媽媽從網(wǎng)上下載了《寶寶異想世界》的曲子，經(jīng)常放給品品聽。樂曲很好聽，很輕柔委婉，連媽媽都百聽不厭。品品稍大些，媽媽和她一起根據(jù)故事情節(jié)表演感興趣的故事。

品品扮演小刺猬,一塊毛巾當桌布,藏在桌布下,媽媽是大灰狼,用手摸桌布下的小刺猬;一個紙箱子當大木頭箱子，品品是小猴子,藏在里面。當大灰狼打開箱子，她就將手在空中做拋撒沙土的動作,大灰狼趕忙捂著眼睛逃跑了。

品品最喜歡火帽子、跳跳蛙和紅袋鼠了。只要穿上帶拉鏈的衣服，品品肯定會像跳跳蛙一樣,很瀟灑地打開衣服，故意露出里面口袋里的“棒棒糖”,媽媽會配合著說:“哇!這么多棒棒糖!給我一個?！逼菲泛芩斓啬贸鰜斫o大家發(fā)，自己也裝作吃得很香的樣子。

奶奶給品品買了把小藍傘,小家伙特別喜歡。媽媽也湊過來和品品一起玩。

“嘩——嘩——嘩——下雨了。怎么辦?媽媽沒打傘。”

“和我一起打?！逼菲穼阋屏诉^來。

“奇怪，路邊那是誰躲在電話亭里?”媽媽故意用手向房子一邊指著問。

“是跳跳蛙!”小家伙配合道。

“哇!快看,小豬向我們這邊跑過來，它怎么沒有打傘呀?”

“快來，快來!一起打傘?！逼菲纷髡泻粜∝i狀。

表演了一陣子,有些累,剛坐下，小家伙用手比畫著,嘴里喊著“嘩——嘩——嘩——”,呵呵,示意媽媽又下雨了，還要表演，看她興致那么高，媽媽也來了精神。

去公園，品品最喜歡開車。運動公園里有停放一排的觀光車。品品每次都要坐在駕駛座位上握著方向盤玩開車游戲。比如正在開車，想象前面馬路中間有人在放風箏，品品趕快剎車、摁喇叭等。生活中類似的親子游戲很多，經(jīng)常玩，品品也很喜歡。這些活動無形中培養(yǎng)了孩子的想象力，也增進了母女的感情。在教育界經(jīng)常會聽到這樣的評價：中國孩子的知識基礎扎實，但想象力不足。那么，我們孩子的想象力到哪里去了呢？事實上，想象力是每個人都具備的一種認知能力，并非偉人、奇人或者外國孩子所特有，但為什么我們孩子的想象力就是不足呢？其中一個原因當然是“個別差異”，也就是說想象力與其他能力一樣，人與人之間本來就有差異，但另一個更為重要的原因卻是“人為的束縛”或者“人為的忽視”。

上小學的孩子的想象力是最豐富的。正因為小學孩子單純天真，思維較少束縛，所以可以自由想象。作為媽媽，應努力發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中蘊涵想象力的因素，創(chuàng)設想象情境，盡心呵護想象的幼苗，努力培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的想象力。

俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！毙W孩子在學習各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，孩子將難以理解教材中的圖形、概念，寫作文也不會有形象生動的描寫。想象力還直接關系到孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，現(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的?！緥寢寫撨@樣做】