二 母親是兒子人生的總設(shè)計(jì)師——

開發(fā)其智力，塑造其性格

一個(gè)男孩從嗷嗷待哺的嬰兒，成長(zhǎng)為頂天立地的男子漢，對(duì)于他的成長(zhǎng)來(lái)講，母親的教育意味著什么？

很多母親都這樣認(rèn)為，男孩喜歡調(diào)皮和冒險(xiǎn)，總會(huì)拿自己的生命去開玩笑，因此，母親最主要的任務(wù)是保證安全。

是的，對(duì)于那些年齡尚小的男孩來(lái)講，他們根本就沒(méi)有辦法判斷對(duì)面正在向他行駛而來(lái)的車輛的速度。因此，在他們的直覺(jué)系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完全之前，母親最主要的任務(wù)之一，就是要保證他們的人身安全。

但這絕對(duì)不是母親的全部任務(wù)。心理學(xué)家表示，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的男孩來(lái)講，母親除了要保護(hù)他不受外界和自己的傷害之外，還有以下幾點(diǎn)主要任務(wù)：

1. 讓兒子感覺(jué)到被愛。

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究證明，小時(shí)候的男孩比女孩更加需要母親的關(guān)注，如果他們感覺(jué)不到母親在身旁，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的不安全感，進(jìn)而會(huì)用哭鬧來(lái)提醒母親。如果男孩長(zhǎng)時(shí)間得不到母親的關(guān)愛，這種不安全感就會(huì)伴隨他的一生。

然而，大多數(shù)的母親并不了解男孩的這種需求，當(dāng)男孩出生不久后，她們就會(huì)以“工作需要”為理由把孩子交給保姆來(lái)照顧；有時(shí)，為了保持身材，她們甚至拒絕用母乳喂養(yǎng)孩子……

事實(shí)上，母親的這些做法將極大地影響男孩的心理健康。當(dāng)男嬰在母親體內(nèi)時(shí)，母子之間是通過(guò)臍帶聯(lián)系在一起的。當(dāng)男孩出生之后，盡管他的身體已經(jīng)脫離了母體，但他們?cè)谛睦砩先匀徽J(rèn)為自己與母親是一體的。在這個(gè)時(shí)候，如果母親對(duì)男孩撒手不管，那男孩就會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感。

在兒童成長(zhǎng)心理學(xué)中，有這樣的描述：

當(dāng)嬰兒出生后，雖然他與母體聯(lián)系的臍帶已經(jīng)被剪斷，但他在心理上并沒(méi)有脫離母體，因此，他們需要母親與他之間的肌膚接觸。

由于人是哺乳動(dòng)物，在母親哺乳的過(guò)程中，他與母親之間有親密的肌膚接觸，這可以使他的心理需求得到滿足。一年之后，即使孩子不再需要吃奶了，母親也應(yīng)該寸步不離地陪在他身邊，因?yàn)樗麄內(nèi)匀桓裢庑枰赣H的關(guān)注。直到孩子3歲左右，他與母親之間的這種心理臍帶才會(huì)自然脫落，這時(shí)候，他們的心理需求可以通過(guò)語(yǔ)言安撫得到滿足。此時(shí)，他們才能被看做是完全獨(dú)立于母親的個(gè)體。

由此，我們可以得出兩點(diǎn)結(jié)論：

第一，對(duì)孩子進(jìn)行母乳喂養(yǎng)是十分必要的；

第二，當(dāng)男孩斷奶后，就把它交給保姆或老人照顧，這對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是十分不利的。

2. 開發(fā)兒子的智力。

教育學(xué)家們經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，3歲之前，是孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這一關(guān)鍵期，家長(zhǎng)沒(méi)能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行智力引導(dǎo)和開發(fā)，那孩子智力開發(fā)的潛能就會(huì)逐漸遞減，甚至還會(huì)出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象。心理學(xué)家們把這一現(xiàn)象總結(jié)為“智力遞減定律”。

因此，對(duì)于孩子的智力開發(fā)來(lái)講，嬰兒時(shí)期的一年，絕非是普通意義上的一年，孩子在這一年內(nèi)所開發(fā)的智力，甚至比此后十年所開發(fā)的智力還要多。

那么，母親在孩子的智力開發(fā)中，又發(fā)揮著什么作用呢？

在孩子的智力開發(fā)方面，母親的作用是極其重大的。如果在孩子生命的頭幾年，母親沒(méi)有在旁邊呵護(hù)其成長(zhǎng)，那孩子的智力發(fā)展將會(huì)遇到很大的問(wèn)題。

當(dāng)然，這一結(jié)論是美國(guó)的一位心理學(xué)家通過(guò)實(shí)地考察和研究而得出的：