媽媽說：“雖然我比你的力氣要大些，但每次洗完衣服后，我的胳膊都又酸又疼?！甭爧寢屵@樣說，萌萌若有所思地說：“媽媽，我現在長大了，以后我自己的衣服，我自己來洗吧。”

為什么四年級的萌萌能夠主動體諒到父母的辛苦，并能自覺養(yǎng)成良好的習慣呢？其實，這完全得益于在四年級，孩子的大腦和思維的發(fā)育、發(fā)展特點。10歲左右，孩子的大腦進入一個迅猛發(fā)展期，這時的孩子已經有了理性思維的能力。再遇到問題，他們已經能夠做到理智思考、換角度思考了，因此，當萌萌體會到洗衣服的辛苦時，她就能從媽媽的角度思考問題，從而體諒到媽媽的辛苦。

父母們可以想想看，孩子在年齡尚小的其他年齡階段，即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的一件事情”，他們往往也不能真正體諒媽媽的辛苦；但當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣已經定型時，不管父母怎樣暗示，想必都是無效的。而在理性思維剛剛出現的四年級左右，父母的這種暗示則是必須且必要的。所以說，四年級是孩子習慣的定型期，是孩子養(yǎng)成好習慣、改正壞習慣的關鍵期。

此外，多方的教育專家通過細心的觀察和研究還發(fā)現，孩子在四年級或四年級左右養(yǎng)成的良好行為習慣，往往更具有持久性。從習慣形成的特點方面來講，孩子小時候，他們往往是在屈從父母的情況下被迫形成好習慣的，而四年級左右，孩子的自我意識已經覺醒，他們將自動自發(fā)地養(yǎng)成各種良好的習慣。所以，從心理學角度來講，孩子在四年級左右所養(yǎng)成的良好習慣，將會比孩子在其他年齡階段養(yǎng)成的好習慣更持久、更易深入孩子的心靈，會令孩子受益一生。

當然，這只是孩子應該具有的好習慣中最基本的一部分。在四年級，孩子的生活習慣，如勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人等習慣；孩子的學習習慣，如愛思考、細心、課前預習、課后復習等習慣；性格等方面體現出來的習慣，如堅強、勇敢、樂觀、積極等方面的習慣，都即將定型。因此，父母一定要抓住四年級這一關鍵期，培養(yǎng)孩子的好習慣，糾正孩子的壞習慣，為孩子的成功增添很重要的一個砝碼。

方法三：培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法

關于好習慣的培養(yǎng)、壞習慣的糾正，中國青少年研究中心副主任孫云曉提出了一個很科學的方法：培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法。

“培養(yǎng)好習慣用加法”是什么意思呢？我們可以通過一個家教的例子來說明。

11歲的小潔，是個很懂事的女孩。有時，爸爸媽媽下班晚，她就會幫爸爸媽媽把簡單的飯菜準備好；有時，周末爸爸媽媽沒時間，她就會幫爸爸媽媽把該洗的衣服洗好……每當鄰居們夸獎小潔懂事時，小潔的媽媽都會與大家分享起自己的教育經驗。

其實，以前的小潔跟其他的孩子一樣，什么事情都依靠父母。但一次偶然的機會卻使她發(fā)生了改變。那天，爸爸出差了，媽媽下班回來后，故意對小潔說：“媽媽病了，你已經是大孩子了，要學著自己照顧自己了?！闭f完便回到自己的房間里去休息了。

為了使媽媽快點好起來，小潔學著平常媽媽照顧自己的樣子，為媽媽熬了點粥。喝完粥后，媽媽的“病”馬上就好了起來，同時，媽媽還鼓勵小潔：“你真是個懂事的孩子，都會照顧媽媽了?！?/p>

后來，每天媽媽都會結小潔留一定的任務，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服……慢慢地，小潔不再用媽媽提醒，就會主動飯前幫媽媽做一些力所能及的家務、飯后把自己的碗筷洗掉、自己洗衣服、自己收拾房間等。

好習慣是一點點培養(yǎng)起來的，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子”。利用每天進步一點點的加法原則，讓孩子慢慢來，總有一天好習慣會成為孩子的一種無形資本。

那么，“克服壞習慣用減法”又當如何講呢？同樣，我們還是用一個教育案例來說明。

一位爸爸發(fā)現兒子寫作業(yè)時總是坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，一會兒又找文具，不到一個小時，竟走出他學習的房間五六次。看到這種情況，這位爸爸沒有急于求成，而是在孩子第二天寫作業(yè)前，給孩子提了一個建議：“坐下來寫作業(yè)之前，確保你文具已經準備齊全，這樣你就可以少出來一次了?！?/p>