媽媽說：“雖然我比你的力氣要大些，但每次洗完衣服后，我的胳膊都又酸又疼。”聽媽媽這樣說，萌萌若有所思地說：“媽媽，我現(xiàn)在長大了，以后我自己的衣服，我自己來洗吧。”

為什么四年級的萌萌能夠主動(dòng)體諒到父母的辛苦，并能自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？其實(shí)，這完全得益于在四年級，孩子的大腦和思維的發(fā)育、發(fā)展特點(diǎn)。10歲左右，孩子的大腦進(jìn)入一個(gè)迅猛發(fā)展期，這時(shí)的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。再遇到問題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了，因此，當(dāng)萌萌體會(huì)到洗衣服的辛苦時(shí)，她就能從媽媽的角度思考問題，從而體諒到媽媽的辛苦。

父母們可以想想看，孩子在年齡尚小的其他年齡階段，即使媽媽主動(dòng)暗示孩子“洗衣服是很辛苦的一件事情”，他們往往也不能真正體諒媽媽的辛苦；但當(dāng)孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習(xí)慣已經(jīng)定型時(shí)，不管父母怎樣暗示，想必都是無效的。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四年級左右，父母的這種暗示則是必須且必要的。所以說，四年級是孩子習(xí)慣的定型期，是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵期。

此外，多方的教育專家通過細(xì)心的觀察和研究還發(fā)現(xiàn)，孩子在四年級或四年級左右養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，往往更具有持久性。從習(xí)慣形成的特點(diǎn)方面來講，孩子小時(shí)候，他們往往是在屈從父母的情況下被迫形成好習(xí)慣的，而四年級左右，孩子的自我意識已經(jīng)覺醒，他們將自動(dòng)自發(fā)地養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。所以，從心理學(xué)角度來講，孩子在四年級左右所養(yǎng)成的良好習(xí)慣，將會(huì)比孩子在其他年齡階段養(yǎng)成的好習(xí)慣更持久、更易深入孩子的心靈，會(huì)令孩子受益一生。

當(dāng)然，這只是孩子應(yīng)該具有的好習(xí)慣中最基本的一部分。在四年級，孩子的生活習(xí)慣，如勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人等習(xí)慣；孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如愛思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣；性格等方面體現(xiàn)出來的習(xí)慣，如堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、積極等方面的習(xí)慣，都即將定型。因此，父母一定要抓住四年級這一關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，糾正孩子的壞習(xí)慣，為孩子的成功增添很重要的一個(gè)砝碼。

方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法

關(guān)于好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的糾正，中國青少年研究中心副主任孫云曉提出了一個(gè)很科學(xué)的方法：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。

“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法”是什么意思呢？我們可以通過一個(gè)家教的例子來說明。

11歲的小潔，是個(gè)很懂事的女孩。有時(shí)，爸爸媽媽下班晚，她就會(huì)幫爸爸媽媽把簡單的飯菜準(zhǔn)備好；有時(shí)，周末爸爸媽媽沒時(shí)間，她就會(huì)幫爸爸媽媽把該洗的衣服洗好……每當(dāng)鄰居們夸獎(jiǎng)小潔懂事時(shí)，小潔的媽媽都會(huì)與大家分享起自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

其實(shí)，以前的小潔跟其他的孩子一樣，什么事情都依靠父母。但一次偶然的機(jī)會(huì)卻使她發(fā)生了改變。那天，爸爸出差了，媽媽下班回來后，故意對小潔說：“媽媽病了，你已經(jīng)是大孩子了，要學(xué)著自己照顧自己了?！闭f完便回到自己的房間里去休息了。

為了使媽媽快點(diǎn)好起來，小潔學(xué)著平常媽媽照顧自己的樣子，為媽媽熬了點(diǎn)粥。喝完粥后，媽媽的“病”馬上就好了起來，同時(shí)，媽媽還鼓勵(lì)小潔：“你真是個(gè)懂事的孩子，都會(huì)照顧媽媽了?！?/p>

后來，每天媽媽都會(huì)結(jié)小潔留一定的任務(wù)，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服……慢慢地，小潔不再用媽媽提醒，就會(huì)主動(dòng)飯前幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)、飯后把自己的碗筷洗掉、自己洗衣服、自己收拾房間等。

好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，做家長的不能企圖孩子“一口吃個(gè)胖子”。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則，讓孩子慢慢來，總有一天好習(xí)慣會(huì)成為孩子的一種無形資本。

那么，“克服壞習(xí)慣用減法”又當(dāng)如何講呢？同樣，我們還是用一個(gè)教育案例來說明。

一位爸爸發(fā)現(xiàn)兒子寫作業(yè)時(shí)總是坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又找文具，不到一個(gè)小時(shí)，竟走出他學(xué)習(xí)的房間五六次?？吹竭@種情況，這位爸爸沒有急于求成，而是在孩子第二天寫作業(yè)前，給孩子提了一個(gè)建議：“坐下來寫作業(yè)之前，確保你文具已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，這樣你就可以少出來一次了?！?/p>