在飯廳里，一個(gè)大人抱著一個(gè)幾個(gè)月大的嬰兒，嬰兒看到了一幅畫(huà)了許多水果的畫(huà)。他一邊看著畫(huà)，還一邊做出假裝吃東西的樣子。當(dāng)時(shí)這個(gè)嬰兒本來(lái)還在吃奶，由于他曾經(jīng)看過(guò)大人吃水果的樣子便模仿起來(lái)。抱嬰兒的大人看見(jiàn)孩子模仿的那么開(kāi)心又很有興趣的樣子，就抱著他站在畫(huà)前，一直到嬰兒興趣索然才離開(kāi)。

孩子最讓人不可思議的地方，就是他們具有異常敏銳的觀(guān)察力。大人想象不到的事物，孩子可以想象到，大人觀(guān)察不到的事物，孩子都明察秋毫地看到了。

孩子借助模仿大人的機(jī)會(huì)進(jìn)行最早的練習(xí)，故事中這個(gè)大人滿(mǎn)足了孩子塑造自我能力的需求。他無(wú)意中的配合動(dòng)作順應(yīng)了孩子的天性。這個(gè)大人真是我們所稱(chēng)的“教育家”！

一個(gè)小孩看見(jiàn)大廳的芭蕾舞者雕像后，立刻跳起舞來(lái)，因?yàn)楹⒆釉?jīng)看過(guò)別人跳舞的樣子，所以他知道雕像的姿勢(shì)就是跳舞的動(dòng)作。

這就是孩子天生的模仿和學(xué)習(xí)能力。他們正是這樣得以進(jìn)步和提高的。他們的智能也是這樣得以開(kāi)發(fā)的。所以，成人一定要學(xué)會(huì)敏銳地觀(guān)察出孩子的需要，只有這樣，才能給予孩子需要的幫助。其中讓孩子參與我們的生活將是首要的一項(xiàng)。

很多父母，乃至教育家們都認(rèn)為，孩子就像“軟蠟”一樣可以任意塑造。大人可以根據(jù)自己的意志任意塑造他們。父母可以讓孩子按照自己的計(jì)劃發(fā)展成長(zhǎng)。這樣的觀(guān)點(diǎn)雖然有一定的道理，但致命的錯(cuò)誤在于：大人可以像上帝造人那樣隨時(shí)捏制孩子的“軟蠟”。而事實(shí)上，孩子必須依靠自己來(lái)塑造。任何的強(qiáng)暴介入都會(huì)給孩子的內(nèi)心帶來(lái)永久創(chuàng)傷。就是把大人的這種干擾稱(chēng)為邪惡，也不為過(guò)。

在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)?？梢钥吹剑S多小孩被父母刻意塑造為“小大人”，這種做法應(yīng)該禁止，因?yàn)楹⒆颖仨氁勒兆约旱奶煨匀グl(fā)展，這種拔苗助長(zhǎng)式的教育肯定會(huì)給孩子致命的傷害！不僅如此，更殘酷的是，父母總是破壞孩子好不容易塑造起來(lái)的自我。雖然孩子趁大人不注意之際，會(huì)將被大人破壞的自我重建，可是大人會(huì)再一次地將之破壞殆盡。孩子和大人之間的沖突就這樣一直僵持到孩子完全投降為止。

從此孩子變得畏畏縮縮，向大人完全服從，沒(méi)有了自己的思想、個(gè)性和靈魂。他們甘心做大人的木偶，懶得發(fā)表任何自己的意見(jiàn)，更不想出手去做本來(lái)自己想做的事。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，一切都無(wú)聊透頂，世界上再也沒(méi)有什么有趣的事了！

這是一樁多么殘酷的悲劇！在世界的各個(gè)角落時(shí)刻都在上演，作為父母仍在執(zhí)迷不悟，孩子的理想前景仍未到來(lái)。孩子呼喚著被拯救，而父母則需要反省。作為父母，一定要認(rèn)識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)必須依靠他們自己。

孩子的天性就像一只燃燒的蠟燭，一不小心就可能被大人熄滅。即使這樣，如果大人能順應(yīng)他們的天性，提供好的環(huán)境和條件，正冒煙的蠟燭仍能復(fù)燃。而大人如果執(zhí)迷不悟，再一次將冒煙的蠟燭狠狠熄滅，孩子就永無(wú)燃燒的可能。孩子心中如汪洋一樣浩瀚的潛就永遠(yuǎn)被埋葬了！

在教育方法上，我們提倡：“不要?dú)У艉⒆釉O(shè)計(jì)內(nèi)在生命的軟蠟?！备改敢窈亲o(hù)風(fēng)中蠟燭一樣呵護(hù)孩子的天性，而不能成為孩子發(fā)展的障礙。