美國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數(shù)，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數(shù)去判斷一個孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識?！?/p>

分數(shù)本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師、家長和孩子自己反饋信息的一個渠道、一種手段，只是測評孩子學業(yè)的一個參考，分數(shù)的高低并不能用來評判孩子的一切。但在考試競爭日趨激烈的今天，分數(shù)高低決定著孩子的升級、升學、就業(yè)的現(xiàn)實狀態(tài)下，分數(shù)變成目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。

而且，還有許多父母把對孩子基本生活需要的滿足，把對孩子的親疏寵責都與考試分數(shù)掛鉤，逼著孩子去為分數(shù)而學習，結(jié)果影響了孩子的身心健康發(fā)展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數(shù)增加或減少特別敏感，看到孩子得了90分、100分便眉開眼笑，對孩子大加贊揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數(shù)低了，便板著面孔，馬上念起“緊箍咒”，一訓、二罰、三檢查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考試分數(shù)不合自己期望，便對孩子非打即罵，以致上演了一幕幕的家庭悲劇。

今天學校要公布初三第一次模擬統(tǒng)考的成績。陽陽一進門，爸爸就迫不及待地跟在后面問：“怎么樣?考了多少分?”陽陽一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是……”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉(zhuǎn)身坐到沙發(fā)上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低于90分，你只要告訴我結(jié)果!”

陽陽顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：“除了數(shù)學，都高于90分。就是數(shù)學題太難了，我考了81分……那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢……”

爸爸火了：“就知道比下面的，沒點兒上進心!你們班有沒有考90分以上的?”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎么就不能?題太難，別人怎么不覺得難？看來，還是你不努力!告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎?每門功課都不能低于90分，平均95分以上，是你最后的目標，你給我記住了！”

陽陽小聲嘟囔著：“不是我說數(shù)學難，老師也這么說。我怎么不努力了，連老師都說我進步了……”

爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”爸爸“噌”地一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績!就你這也叫進步？差遠了!要是考不上重點高中，以后就考不上好大學，那你也就沒有什么前途了，知道嗎?這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統(tǒng)考的題目重新做一遍?！?/p>

自從被打以后，陽陽越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經(jīng)是一個不愛學習的孩子了，不如干脆就不學了。于是他的成績越來越糟糕了。

其實，父母過分看重孩子的分數(shù)的現(xiàn)象不勝枚舉。孩子放學回家，有些父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數(shù)，孩子會認為你關心的只是分數(shù)和考試，而對其他事情漠不關心。

其實，考試只是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這基本上是對孩子學到的書本知識的抽查。分數(shù)永遠只是個形式和手段。它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何。它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。

一般來說,分數(shù)能反映孩子的一些情況，父母關心孩子的分數(shù)也是應該的。但是，有的父母望子成才用心良苦，把學習成績看得太重，逼著孩子去爭高分，殊不知這樣會帶來許多不良的后果。

首先，過于看重分數(shù)，會讓孩子懼怕考試。有的孩子平時學習成績很好，但一臨近考試就緊張，擔心考不好。越害怕越容易出錯，也就越考不好。而父母并沒有注意到這一點，一味地在考前給孩子施加壓力，造成孩子心理上的惡性循環(huán)，從而影響了孩子的健康成長。