游曉輝說：“我爸爸不休息！

“不休息，請假！”

梁燕燕說：“我媽也不會來！”

“你媽要不來，你也甭上學了?！?/p>

中午吃過飯，雙方家長前后腳地來到了學校。孩子出了這樣的事，家長知道厲害。雙方家長對視半天，心里各自罵對方。全是你們他媽的混小子，把我們閨女給糟踏了?？纯茨隳堑滦园桑∩狭翰徽铝和岬闹?！門前發(fā)大水，浪到家的貨！

雙方的火憋得鼓鼓的。老長和石頭兩位老師的火也憋得鼓鼓的?？纯茨銈凁B(yǎng)的孩子吧，丟人現(xiàn)眼！學校里，全讓他們這一塊臭魚，攪壞了這一鍋湯！他們嘴里雖然沒有這么說，心里卻罵著。

兩位家長一見老師，忙陪上笑臉：“老師呀！這孩子，混球兒一個！你得好好教育！實在不聽話，您給我大耳帖子朝嘴巴上搧……”聽了老長和石頭訓了一溜夠，不住雞啄米點頭。仿佛那事情不是他們的孩子干的，倒是他們自己干的一樣。

最后，他們站起身來，都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問：“您千萬別開除，原諒一次吧！”這是他們最關心的。真要開除了，可怎么辦？以后連工作都不好找，不更給家里添堵？

“看情況吧！我們還要再研究！”

“你們要做好思想準備，回去好好教育孩子！”

“是！”兩位家長落荒而逃。

兩位老師得勝而歸。雖然，忙了一上午，他們自得其樂。

這是一種職業(yè)的榮譽和滿足感。

此時，這兩位老師和兩位家長都還沒有吃午飯。為了什么呢？還不都是為了這兩個不爭氣的學生！

兩個學生可不管那一套，早已經(jīng)填飽了正在長身體、增飯量的肚子。該吃兩碗，決不會吃一碗半。

中午飯在家里吃完，鐘林回到學校，就被邱老師叫到教導處，一起研究對游曉輝和梁燕燕的處理問題。邱老師和石老師主張開除，并以此為典型事例開全校大會進行批判，要求各年級派學生代表發(fā)言。邱老師說得很堅決： “一定抓得狠一些，把學校的風氣弄正！”

鐘林不知哪里來的那么大火氣。學生們是比他有經(jīng)驗，預料得一點兒沒有錯。開除？果真是開除？他壓住心頭的無名火，問了一句：“殺雞給猴看？”

“對！壓壓邪氣！學生之間搞對象的現(xiàn)象太不象話！”

“這么一來，學生之間就可以杜絕搞對象了嗎？”

“起碼會少得多?！?/p>

“邱老師，坦率地講，我不同意您的意見。”

“那，這事就算完了？”邱老師雙手一攤。

“學生怕更有恃無恐吧？”石老師道。

“當然，開除挺簡單，但是，懲辦，決不是學校教育最有效的方法?！?/p>

鐘林這句話，讓邱石兩位老師惱火。他們畢竟比他資格老。他怎么可以在他們的面前來奢談什么教育經(jīng)呢？

“小鐘呵，你的看法我不能同意?！鼻窭蠋煴M量擺出一副長者的風度。

“對付這號學生，你就不能手軟！你可憐他們，他們不見得可憐你，免得犯‘農(nóng)夫和蛇’的錯誤?！笔蠋熞矂裾f著。

鐘林不再講話。兩位老師以為他被說服了。邱老師一拍他的肩頭說：“那就這樣定了。我們要當機立斷：星期六開大會，讓各年級分頭做個準備……”

鐘林反感這個拍肩頭。他的無名火又竄了上來，沒等邱老 師說完，便打斷了他的話：“我不同意！”

“怎么？這幫學生給了你什么好處，你這么護著他們？”邱 老師也有些冒火。

這話惹翻了鐘林：“邱老師，我一直尊敬您。因為您是我 的老師……”

學校里，老師之間相處，一般都以息事寧人的態(tài)度，即使 彼此有意見，也都藏在心里，決不露在外面。這大概是幾千年 來儒家思想的遺風吧？象鐘林這樣和邱老師當面鑼、對面鼓地 干起架來的，為數(shù)不多。許多老師都聽愣了。

石老師立刻勸架。一到關鍵時刻，他總是能起到這種消防 隊的作用：“小鐘，你來的時間太短。你太不了解這幫子學生！

他們的素質(zhì)太差，思想太復雜……”

鐘林一下子又打斷了石老師的話：“什么思想復雜？現(xiàn)在， 動不動就說學生思想復雜。我看他們是思想簡單，才發(fā)生了這 種事！”

這話噎得石老師夠嗆。

邱老師盡量用一種和緩的語言講：“小鐘，你不要火氣太 盛。對待這類問題，我和石老師總還比你有經(jīng)驗吧？”

“反正我不同意。您要是還要我做高二5班班主任，請尊 重我的意見。這件事交我來處理。要不，您就把我撤掉！”

鐘林說罷，扭頭而去。待他在教研組自己的辦公桌前坐 定，心里不住地罵自己：我今兒是怎么啦？就因為見到苑靜， 勾起了往事的回憶嗎？干嗎沖人家邱老師和石老師發(fā)那么大的 火？真該死！

邱老師和石老師面面相覷。邱老師只好去找方校長。方校 長聽完他的講述，支持了鐘林：“小鐘講的也有一些道理。既然他堅持要自己處理這件事，你不妨交給他處理就是了。如果不行，再做商量嘛！”