邱老師畢竟富有經(jīng)驗(yàn)，他讓同學(xué)先下課，自己陪容老師走到教導(dǎo)處。

容老師沒有想到班長居然也說出這樣的話，全班同學(xué)這樣反對她，她感到委屈，傷心地流出了淚水。

“容老師，別傷心！學(xué)生嘛，都是孩子，不要和他們計(jì)較！”邱老師盡量安慰著她。

容老師更加委屈了：“您說我是為了誰？您看見了吧？這些學(xué)生，不跟‘文化大革命’一樣了嗎？還要造老師的反呢！”

“別這樣說。學(xué)生有意見，有火嘛，總得撒呀！”邱老師這時候也感到拆學(xué)生的信是有些不妥。

“有火就往老師身上撒呀！老師怎么這么倒霉！”容老師捂著臉?？薜酶觽?。

剛剛下了課間操，教導(dǎo)處的玻璃窗外圍著許多張學(xué)生好奇的臉。老師哭了，真新鮮！老師還哭呀！他們要看個熱鬧。

邱老師氣得走到窗前，把窗戶使勁推開，沖著這些學(xué)生嚷了起來：“看什么！都回自己的教室！”

一個星期以后，《青年報(bào)》“讀者來信”專欄里登了這樣一封來信——

編輯同志：您好！通信自由，是寫在憲法條文上的。我們中學(xué)生為促進(jìn)友誼，促進(jìn)學(xué)習(xí)，相互之間通信，是極其正常的。但是，為什么我給建安里中學(xué)一位同學(xué)寫的信，卻無端被該校班主任老師拆封？希望報(bào)紙能替我們中學(xué)生呼吁一下，請老師和家長尊重我們的人格，保障我們的通信自由。

下面的署名——本市32中高三2班張力。報(bào)紙的一角還登著“編者的話”，對張力的信表示支持，指出了一些老師和家長私拆學(xué)生信的做法是錯誤的。

這張報(bào)紙一到，李江流就把它貼在后面的黑板報(bào)上。不知哪個同學(xué)還特意在“建安里中學(xué)”下面用紅筆畫了兩道杠。

班長覃峻站在這張報(bào)紙前，端詳了半天。他聽見同學(xué)們在議論：“還是高三的學(xué)生棒！”他心里挺不服氣。高三不就比高二高一年嘛！

章薇早知道張力寫了這封信，沒想到這么快就登了出來。

她心里騰騰跳得格外快。這一下，她和張力的關(guān)系公開化了。

而且，也把和容老師的矛盾公開化了。一個小小的中學(xué)生，竟然寫信登報(bào)批評老師？老師怎么看呢？

還沒有上課，容老師沒有到教室來，不知道她看到這份報(bào)紙沒有？