簡單的才是美麗的,這是自然界的普遍規(guī)律,也是人類最普遍的審美觀。只有追求把課上得“簡單”的教師,才是有前途的教師。
林華民在我國基礎(chǔ)教育課程改革實驗之初,諸如“表演性”“熱鬧性”“活動性”的課十分流行,尤其是所謂的“公開課”“比賽課”,更是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),把原本簡單的課變成復(fù)雜的課,將學(xué)生本可一目了然的結(jié)論性知識,硬是插入“討論”這一“時尚元素”。這正應(yīng)了某學(xué)者的一句話,“什么是教師,就是把簡單的東西往復(fù)雜里講的就是教師”。為此,我們得共同重溫自然美的第一原則,那就是“簡單的才是美麗的”。一節(jié)好課、一節(jié)高效的課、一節(jié)給人以美的享受的課,一定是一節(jié)簡約的課。
可以說,判斷一位教師教學(xué)前途的大小,可以用一個字來衡量,那就是“簡”。如果一節(jié)課需要教師講的內(nèi)容越來越少,教師在課堂上需要說的話越來越少,需要教師“教”的學(xué)生越來越少,那么這樣的課就是簡約的課,就是好課,這樣的教師離“教學(xué)能手”就只有一步之遙了。如果一位教師的教學(xué)不是越來越簡單而是越來越復(fù)雜,那這位教師離變成“庸師”就不會太遠(yuǎn)了。
實現(xiàn)“簡約課堂原則”有以下幾個主要途徑:
一是教學(xué)目標(biāo)簡約。
教學(xué)目標(biāo)明確具體,重點(diǎn)突出,每節(jié)課集中力量解決一至兩個重點(diǎn)知識。教學(xué)過程沒有面面俱到、平均用力之嫌。
二是教學(xué)程序簡約。
教學(xué)程序簡單明了,沒有人為的復(fù)雜化,各教程之間銜接順滑,過渡自然流暢。
三是指令清晰完整。
教師課堂指令完整明晰,每個時段學(xué)生對自己要完成的任務(wù)很明確,師生配合默契。
四是時間結(jié)構(gòu)合理。
教師的講授時間、學(xué)生的課堂練習(xí)時間、學(xué)習(xí)同伴互助時間、師生交流時間等,能夠與教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況相符合。在課堂時間結(jié)構(gòu)上,盡量用好專家研究的、經(jīng)過一線教師檢驗的“師生最佳課堂時間比4:5”這一成果,但要靈活應(yīng)用,不可呆板迷信。
五是善于歸納濃縮。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),一節(jié)課留給學(xué)生的是程序化、問題化、公式化、口訣化、技巧化的知識,是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,要幫助學(xué)生把書讀“薄”。
貫徹簡約課堂原則,應(yīng)注意簡約不等于簡單,那種上課“隨便講幾句”,放任學(xué)生漫無目的地“自由學(xué)習(xí)”的課堂是低效的課堂,這樣的教師是不負(fù)責(zé)任的、不合格的教師。