一個孩子如果覺得自己是成功的，自信心會因此而增強，自尊心會獲得滿足，生活也會比較快樂。成功的感覺會影響孩子未來的努力，孩子如果覺得自己是成功的或者是有可能成功的，就會愿意繼續(xù)努力追求成功。另外，父母及教育人員如果覺得孩子的表現(xiàn)很成功，就會提升自己的成就感，對孩子也會有積極正面的期待，這種期待則會影響父母及教育人員的行為，幫助孩子努力獲得成功。因此，孩子的表現(xiàn)成功或自我感覺成功，以及父母與教育人員覺得孩子的表現(xiàn)成功，這都會對其未來的成功產(chǎn)生相當重要的影響。

學校成功的指標過于狹隘

學業(yè)表現(xiàn)與孩子未來的成就間不一定有絕對的關(guān)系。放眼社會，職業(yè)何其多，新職業(yè)不斷被創(chuàng)造出來，人人頭上一片天，只要肯努力，總有立足的地方。賣擔擔面的小販，如果不斷改進，小小一碗面也能遠近馳名，那么在大眾的眼里，這個小販就是一個成功的老板；一個孩子熱愛計算機，一天到晚玩計算機，甚至放棄了讀大學的機會，但他卻開創(chuàng)了一個新的電子信息時代，并成為世界上最有錢的人，他就是比爾·蓋茨，一位具有傳奇性的成功人物。

我們都知道行行出狀元，但“成功”在學校的定義卻很狹隘。如果狹義限制成功的范圍，如主科成績表現(xiàn)杰出的才算成功，結(jié)果就可能會限制了孩子的潛能發(fā)展。孩子即使有其他方面的潛能，也會因為父母及老師的不重視而喪失發(fā)展機會，更糟的是孩子可能會因此而放棄追求成功的意愿。一個人如果連想獲得成功的意愿都沒有了，那么成功對他而言也會變得遙不可及。在學校，沒有指望獲得成功的孩子當然不容易受到老師、同學的肯定，有些孩子可能就會轉(zhuǎn)而到校外尋求慰藉，從而發(fā)展成不良少年。

在當今這個多元的社會里，其所需要的人才也是多元的。各行各業(yè)的人才都能對社會作出貢獻，也都會受到社會的肯定。因此，我們應擴大視野，不應以學校主科來論定孩子的成功，而應積極找出孩子的潛力，并有針對性地進行培養(yǎng)。例如，有些人擁有體育方面的才能，籃球打得很棒；有些人有很好的領導才能，組織活動很出色；有些人美術(shù)、作文、計算機、家政手藝很好，甚至熱心助人、人緣佳、做事認真負責等，這些都是值得鼓勵的優(yōu)點，也正是他極容易獲得成功的領域。

社會所需要的人才是多元的，學校也要因材施教，鼓勵孩子充分發(fā)揮其各種各樣的才能。各個孩子都有其可取之處，找出孩子的優(yōu)點并予以肯定，就能使他們在某個方面獲得成功。在成長的過程中，孩子累積成功的經(jīng)驗能使其增進信心，學習獲得成功的方法，也能為其未來事業(yè)的成功奠定基礎。

孩子成功需要推手

孩子獲得成功是每個父母最大的希望，但成功不是偶然的。孩子在其成長的過程中，經(jīng)濟、情緒都要靠父母提供與支持，孩子所處的學習環(huán)境與所接受的教育方式也會對其發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。一個孩子不可能在每個領域都出類拔萃，或樣樣領先群倫，只要能將能力適度發(fā)揮出來而不是被浪費掉，其實就算是成功了。父母及老師要協(xié)助孩子找出自己的優(yōu)點，并提供支持性的環(huán)境以幫助其發(fā)揮潛能，另外要鼓勵孩子在其擅長的領域努力，這樣最易見成功。孩子若有所進步或優(yōu)異表現(xiàn)，就不但是成功的基礎，也能提高其自信心與追求成功的意愿。

優(yōu)異的表現(xiàn)不一定會讓孩子感受到成功，因為其可能樹立了過高的期望標準。因此，父母、師長需要協(xié)助孩子制訂合理的期望與抱負水平，讓孩子體會到有耕耘就會有收獲，明白有努力就會邁向成功。相反，如果父母和老師不了解孩子的能力，而設立了過低的期望，就只能任憑孩子的聰明才智荒廢掉，這不僅是個人的損失，也是社會人才的浪費。