想到下列這些人，心中就肅然起敬：貝多芬、莫扎特、米開朗基羅、畢加索、牛頓、愛因斯坦、哥倫布、瓦特、愛迪生、莎士比亞、司馬光、張衡、華佗、李白以及孫中山先生。這些人表現(xiàn)杰出，對社會、歷史貢獻(xiàn)卓著，說這些人資質(zhì)優(yōu)異，大部分人都不會反對。因此，“天才”“有杰出表現(xiàn)”“有卓越貢獻(xiàn)”與“資質(zhì)優(yōu)異”常被視為同義字。這些人為什么杰出呢？因?yàn)樗麄冇行碌陌l(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)作！愛迪生本人即擁有1093件專利，愛因斯坦一共發(fā)表過248件出版品，畢加索平均每年完成200件藝術(shù)創(chuàng)作，而莫扎特在35歲逝世前已有600首音樂作品，孫中山先生的三民主義更是扭轉(zhuǎn)中國歷史的偉大創(chuàng)作。顯而易見的，創(chuàng)造力的發(fā)揮與杰出表現(xiàn)有著密不可分的關(guān)系。

專注努力的特質(zhì)是指一個人對某一個問題或領(lǐng)域有高度的熱誠與興趣，能全力以赴堅(jiān)持到底，具有強(qiáng)烈的信心并設(shè)定極高的標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格地要求自己去達(dá)成。這個特質(zhì)跟一個人能力的發(fā)揮有密切的關(guān)系，不努力而想有杰出貢獻(xiàn)無異于癡人說夢。一個兒童即使智商150，如果不努力，睡覺睡個10年，他還會是資優(yōu)生嗎？

羅歐先生曾研究過64位著名科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)這些人的智商雖都高于中等，卻存在很大的差異，有的智商特別高，有的只稍高于中等。但這些人有一個共同點(diǎn)，即數(shù)年如一日地專心致志于工作，甚至于放棄假日也在所不惜。麥金倫也曾研究過美國有創(chuàng)意的杰出建筑師，他發(fā)現(xiàn)這些人的智力并不比一般大學(xué)生高很多，但卻比一般人更強(qiáng)調(diào)熱誠、毅力與創(chuàng)造性。愛迪生不是也說過天才是99%的努力加上1%的靈感嗎？他自己更是視工作如生命，會用數(shù)年的時間去改進(jìn)他的發(fā)明，常常每天工作15個小時以上，他的成就絕不是僥幸得來的。

以上說明孩子只要不笨，具有正常的智能，他們就有很大的潛力。但重要的是要有專注工作的毅力及創(chuàng)造性思維，而專注努力及創(chuàng)造性思維都是可以通過后天環(huán)境訓(xùn)練的。因此，我們對孩子要有信心，只要教育得當(dāng)，人人都可以獲得成功。

資質(zhì)優(yōu)異的孩子具有哪些特征

資質(zhì)優(yōu)異的孩子常被誤認(rèn)為體弱多病、情緒不穩(wěn)，甚至有人說天才總是早夭，其實(shí)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)事實(shí)正好相反。心理學(xué)家特曼是研究資質(zhì)優(yōu)異的先驅(qū)，他曾大量研究過高智商人員，發(fā)現(xiàn)他們在兒童時代適應(yīng)能力良好，長大了也一樣，不但適應(yīng)能力好、情緒穩(wěn)定、自尊心強(qiáng)、職業(yè)上成就大，而且個人也較滿足，甚至自殺率及心理疾病也比一般人少。另外，根據(jù)阮儒理的研究，能力卓越的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有下列行為特征：

語言表達(dá)豐富、精致而且流暢，了解的詞匯比同年齡的孩子多。

知識廣博，比同年齡的孩子知道得更多。

記憶力很好，學(xué)習(xí)速度快。

推理能力很強(qiáng)，喜歡發(fā)問。

能掌握、了解原則，迅速對人、事、物作出歸納。

觀察敏銳，從故事或影片中比別人看到的更多，懂得的也更多。

閱讀多，通常喜歡超過年齡的讀物，不排斥困難的材料。

能分析和了解復(fù)雜的東西，找出事情的原委，看出邏輯的及普通常識的答案。

另一方面，如果你的孩子具有下列特征，那他可能就是一個創(chuàng)造力比較高的孩子：

好奇心很強(qiáng)，喜歡發(fā)問。

能提出許多想法或意見，而且常有奇特的想法。

勇于表達(dá)，有時意見跟別人不一樣，而且固執(zhí)己見。

喜歡冒險(xiǎn)。

想象力豐富，喜歡創(chuàng)新。

比較幽默。

情緒上比較敏感。

對美的事物比較敏感。

較不從眾。

能作出建設(shè)性的批評。

參考上列特征，只要平時細(xì)心觀察孩子的行為，就可以知道他是不是一個學(xué)習(xí)潛力很好、創(chuàng)造力很高的孩子了。另外，平常也可以注意孩子其他方面的行為，例如：孩子的音感是不是特別好、畫圖畫得如何、表情是不是很豐富且擅于表演、是否喜歡大自然、實(shí)驗(yàn)性的作業(yè)是不是做得特別起勁，然后將之與其他同年齡的孩子進(jìn)行比較，就可以發(fā)現(xiàn)孩子在哪些方面比較特別。這些特別的地方可能就是孩子較具潛力的地方。