美國教育博士簡·納爾遜在她的一本教育專著中講述了這樣一個故事：

一位母親對她的女兒說她很擔心她不能及時完成家庭作業(yè)，并且提出了一個“荒唐”的建議：替她把作業(yè)完成。女兒聽到這個建議后很是吃驚，但并沒有阻止，因為她想看看媽媽是如何做家庭作業(yè)的，更想知道媽媽是否想耍什么“花招”。

媽媽讓女兒每天放學后告訴她有哪些作業(yè)，自己需要做什么。第一天晚上，媽媽就按照女兒的“布置”，完成了大部分的家庭作業(yè)，幾乎沒有任何疑問。第二天晚上，媽媽開始頻繁地詢問女兒應該怎樣去找相關的信息，或者詢問老師有沒有解釋怎樣做這個數學運算，這個到底應該怎樣才能做對。女兒不得不給媽媽講解一些課堂上老師曾經講過的東西。

后來，女兒發(fā)覺要給媽媽講過之后再等她來完成實在太麻煩了，而且在給她講明白之前，自己已經把題目解決了，媽媽所做的不過是重復一遍，或是寫到作業(yè)本上而已。她不想讓媽媽再為她做作業(yè)了，但是媽媽卻說：“不行，我擔心你不能完成作業(yè)，這樣會被老師責罰，會很糟糕?！?/p>

媽媽還是堅持這種方式，不過媽媽只是在女兒明顯沒弄清楚的地方與她一起探討。一段時間后，她發(fā)現女兒已經不再對家庭作業(yè)有抵觸，并且能高效地完成了，才放棄繼續(xù)為孩子做作業(yè)的行為。

這真是一位聰明的媽媽，她沒有直接說：“你為什么不喜歡做家庭作業(yè)？”“你難道不知道做作業(yè)都是為你自己好嗎？”“你做作業(yè)時會遇到哪些困難？”而是直接參與到作業(yè)中的過程中，從而更敏銳地發(fā)現孩子的問題，并巧妙地幫助她解決了。

當然，我們在孩子做家庭作業(yè)時，更多的是提供以下的幫助：

準備一個專門的、清凈的、能讓孩子集中精神的房間讓孩子做家庭作業(yè)。

在孩子做家庭作業(yè)時，不要只顧自己享受，請把音樂關掉。

在家庭中確保你的孩子有一張能做作業(yè)的桌子和一把合適的椅子。

確保孩子有充足的光線，不要讓孩子坐在光線不足的地方做作業(yè)，這樣對孩子的視力不好。

把孩子所需要的學習用品放在他的身邊，不要讓孩子為了找膠水、紙、筆墨而浪費時間。

為了引導孩子養(yǎng)成做作業(yè)的習慣，媽媽可以通過閱讀來為孩子樹立一個榜樣。

每天為孩子的家庭作業(yè)安排出時間，讓孩子完成作業(yè)之后再出去玩。

在可能的情況下，和你的孩子就家庭作業(yè)的時間進行協商，只有在確實有必要的情況下，才重新調整其他的活動時間。

詢問孩子的老師，以確定完成家庭作業(yè)需要多少時間，不要讓孩子忘記家庭作業(yè)。

如果孩子沒有家庭作業(yè)，可讓孩子讀一本他喜歡的書，讀上半個鐘頭或更多一點的時間。

與孩子一起制定一個“自覺做作業(yè)行為訓練計劃”，為期三周。在媽媽的監(jiān)督下，要求孩子自己完成作業(yè)，并制定相應的物質性獎勵措施。如果孩子完成計劃，媽媽一定要兌現承諾。

四年級以上的學生，需要一個家庭作業(yè)的伙伴。

不要因為孩子完成作業(yè)太快而懷疑或懲罰孩子。