“我好好反省了一下自己的每門課，發(fā)現(xiàn)我就是沒有化學腦細胞?！标愖闲χf。

“就因為五十九分，你給自己定義為沒有化學腦細胞？”我反問道。

“以前我從來沒有這種想法，就是有一次上化學課，老師讓我和班里其他幾個同學寫一個化學反應式，我沒有思考好題目是什么，就上了講臺，腦子一片空白。結果，其他同學都寫出來了，就我沒有寫出來。化學老師說，怎么連這個也不會。我覺得自己腦子很笨，從那以后，看見化學題目，心里就沒底了。”陳紫嘆了口氣。

原來是這樣。

“是不是化學老師的話打擊了你學習的自信？”我問道。

“有點兒。同學們都會的，我卻偏偏不會，那么簡單的題目，我都沒有做出來，確實夠笨的了?！标愖嫌衷谪煿肿约汉堋氨俊?。

“你的語文成績每次不都在一百分以上嗎，咱們班誰也沒有做到這點啊，你對語文很有信心吧，對化學就沒有了信心？不要給自己貼‘笨’的標簽，咱們班沒有一個是笨學生的。這次在班里排第十五名，是嗎？”我知道這個時候，陳紫最需要的是對自己強項課成績的自豪。

“是。不過落后了很多。張老師，你說我是不是真的到關鍵時候就不行了？”陳紫的眼神有些迷茫。

“咱們班多少人？”

“四十三個?！?/p>

“你是第十五，怎么就對自己說不行呢？你高一高二的基礎很扎實，在班里數(shù)一數(shù)二的。就因為一個化學反應式，就給自己定義成‘笨’，這才是最笨的想法呢?！蔽覍﹃愖险f。

“張老師，我想把化學補上去，你說我能行嗎？”陳紫問道。

“你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的化學成績有問題，亡羊補牢為時不晚，何況現(xiàn)在離高考還有好幾個月的時間呢。只要找出自己存在的問題，將化學知識點系統(tǒng)地整理一遍，不懂的地方就請教老師和同學，一點點消化，多下點工夫，肯定能補上?，F(xiàn)在的分數(shù)并不是問題，關鍵是一定要相信自己有能力改變現(xiàn)在的狀況。”我肯定地對陳紫說。

“張老師，我明白了。”陳紫點點頭。

“好，那從現(xiàn)在開始，就充滿信心地去做吧。老師相信你能成功！”我充滿信心地對陳紫說道。

陳紫說干就干，總結歸納化學課的盲點，一個多月后的化學測驗結果，成績明顯有了提高，看到了進步，陳紫也就更加看到了希望。每天看到陳紫充滿自信的微笑，我相信她心里不再是黑色的了。

這期間我和其他學科的老師溝通，多給學生們一些鼓勵和贊揚，不要在課堂上隨意說一些類似“這都不會做”的話。有的中學生對教師的話很敏感，尤其是在課堂上，教師無意的一句話，就會將學生學習的積極性和自信完全打倒，從而否定自我，在成績上一落千丈，甚至徹底放棄了學習。