此外，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣更要有百折不撓的勇氣。世界上的聰明人不可謂不多，但成功者卻相對寥寥，究其原因，多數(shù)人并非智力不及，而是沒有面對一再經(jīng)受挫折的勇氣。愛迪生發(fā)明電燈絲的過程中，先后實驗了1600多種金屬材料和6000多種非金屬材料都沒有成功，別人問起的時候，他卻說：“但是我已經(jīng)成功地證明了這些材料不能用作燈絲。”最后，經(jīng)過實驗，他用碳化纖維做出了世界上第一盞具有實用價值的電燈，它持續(xù)發(fā)光達45小時之久。精益求精，是主動學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。對于處于逆境中的人來說，似乎學(xué)習(xí)是否主動更容易發(fā)現(xiàn)；但對于相對來說學(xué)習(xí)上處境和形勢比較優(yōu)越的人，判斷主動卻相對比較難。其實對于學(xué)習(xí)處境和形勢比較優(yōu)越的人，學(xué)習(xí)上的主動性可以從是否能夠精益求精上看出來。主動的人，總能尋找到自己的發(fā)展點，更加努力。李普曼是法國著名的物理學(xué)家，1912年當(dāng)選為法國科學(xué)院院長。

有一次，父母給小李普曼布置了30道數(shù)學(xué)題。但小李普曼不到40分鐘便做完，將數(shù)學(xué)題交給了父母，跑出去玩去了。父母檢查完他的作業(yè)，把小李普曼找了回來。母親指著兩道數(shù)學(xué)題目說：“你看這題，錯在哪兒？”

小李普曼拿過題目一看?？刹唬袃傻李}，由于粗心，全算錯了。

“小問題，我改一下?！?/p>

“小問題？做完題目后不檢查就去玩，這可不是小問題！以后再不能這樣！”父親十分嚴(yán)肅地說。

父母親在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，培養(yǎng)了小李普曼一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他養(yǎng)成了在研究方面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。恰當(dāng)進行自我評估

進行自我評估，就是評價自己是否已經(jīng)養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有哪些方面需要養(yǎng)成，哪些方面需要改進和提高。

考察自己是否形成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以從需求水平、積極程度、適應(yīng)能力、毅力、意志和獨立性等幾個方面進行。（1）需求水平。

你是否對自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)的每門科目都熱情高漲？

對于學(xué)習(xí)的課程，你覺得它們更像是負擔(dān)，還是更像是能解決心中疑惑的信息來源？

你會由于自己提出了一個疑問無法解答，而去找些可能相關(guān)的書來看，以求解決自己的問題嗎？

你常常覺得學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西不夠用嗎？

你喜歡學(xué)別人都不會，甚至可能都沒聽說過的知識嗎？即使你學(xué)的東西學(xué)校里的任何課程都不教，對自己的成績看起來也不會有任何幫助。

你經(jīng)常自己動手做實驗，或者做一些有趣的小東西，包括玩具、手工藝品和小發(fā)明嗎？（2）積極程度。

你是否因為某個老師講課質(zhì)量不高、老師本身不討人喜歡、課程內(nèi)容沒有意思而不喜歡某門課？

你對特別喜歡的科目，是否經(jīng)常超出學(xué)校學(xué)習(xí)的進度，提前自學(xué)，甚至提前到了高年級才可能學(xué)習(xí)的部分？

如果父母或者老師不能或者不愿意回答你的某些問題，甚至批評你的問題太離譜或者愚蠢，你會堅持自己去弄懂問題的原因嗎？

如果有的科目，你的成績很差，你是任其自然地就這樣下去，還是堅信自己應(yīng)該能學(xué)好？

如果你的成績在班里一直都不算好，你覺得自己的學(xué)習(xí)有沒有希望？

如果你的成績不錯，是常常覺得學(xué)習(xí)太簡單、沒什么意思呢，還是常常自己找些有難度的題目來挑戰(zhàn)自己呢？

對于作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯題，你怎么對待？（3）適應(yīng)能力。

對于一門新開設(shè)的課程，過了一個多月，甚至一個學(xué)期了，你依然覺得沒有頭緒，常常記不住它的知識點嗎？

某門課你原來學(xué)得還不錯，會因為突然換了一個你不喜歡的老師，而使成績下降甚至變成了“老大難”科目嗎？

到了一個新的學(xué)校后，你會因為環(huán)境的陌生而影響學(xué)習(xí)嗎？（4）毅力。