（5）認(rèn)真審題，注意“埋伏”。

不少人學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其實(shí)并不是不會(huì)，而是粗心。有的人就大量做題，以為做題多了就能熟練，就會(huì)克服粗心的毛病?？墒穷}做得越多，錯(cuò)誤也越多，馬虎的問題不但沒解決，反而更嚴(yán)重了。要解決粗心的問題，主要不在做題，而在審題。審題要審3遍：

第一遍，把題讀懂，看看這題問的是什么，給了什么條件。第二遍，要站在老師的角度看題，想一想老師為什么出這道題，這道題是考什么的，心里有數(shù)了，遇到可能出現(xiàn)的問題也就仔細(xì)了，這是克服粗心的好辦法。第三遍，要看看這題里有什么“埋伏”。教師出題往往出學(xué)生容易錯(cuò)的、容易混淆的，也就是說在題里打了“埋伏”，這個(gè)“埋伏”對(duì)于粗心的孩子來說是大敵。如果孩子每次做題都能仔細(xì)審題，看看可能有什么“埋伏”，就不會(huì)“上當(dāng)”了。認(rèn)真審題還有一個(gè)好處，就是使自己先靜下心來，克服急躁情緒。粗心的人拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結(jié)果就可想而知了。

總之，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，是克服粗心的好方法。

（6）學(xué)會(huì)“解剖習(xí)題”。

有的人做題時(shí)求快，并未很好地分析題就急急忙忙解答，忙中出錯(cuò)。有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結(jié)果所答非所問。

所以，拿到題目先不要急著答，先認(rèn)真分析，把題“解剖”一下，看看題目給了什么條件、問的是什么、已知條件和問題有什么聯(lián)系、哪些是間接的已知條件等等。然后，再運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)去解決。有些題只要認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，必須挖掘出潛在的條件，這個(gè)潛在條件是向結(jié)論過渡的關(guān)鍵。這就是我們平時(shí)說的分析法和綜合法。把已知條件和問題一步步聯(lián)系起來，中間這個(gè)關(guān)鍵的一步如果分析清楚了，問題往往就會(huì)迎刃而解。

恰當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)估

你是否覺得馬虎是無所謂的，只要自己學(xué)會(huì)了知識(shí)就行了，至于做錯(cuò)幾道題目沒什么關(guān)系？

你覺得馬虎只是做錯(cuò)一兩道的事，還是事關(guān)自己對(duì)待事情認(rèn)真的大問題？

你的草稿紙經(jīng)常是歪歪扭扭地寫著各種各樣的算式，有時(shí)候?qū)憹M了還要四處找較大的空地來算題嗎？

你覺得把錯(cuò)題專門整理出來，是一件勞心費(fèi)神的事，還是一件很有意義的事？

你檢查自己的作業(yè)的時(shí)候，如果有錯(cuò)誤經(jīng)常能夠檢查出來錯(cuò)誤嗎？

你通常是怎么檢查自己的作業(yè)的？還是從來都不檢查？

你做題的時(shí)候，往往是一拿到題目就急于動(dòng)手做，還是喜歡先把題目分解開來，想清楚解題思路再動(dòng)手做？糾正沒有目標(biāo)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)將事倍功半

沒有目標(biāo)的努力是沒有實(shí)際價(jià)值的，而沒有目標(biāo)的指引，孩子的潛能是無法釋放的。所以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)的確定開始。1952年7月4日清晨，加利福尼亞海岸籠罩在濃霧之中，在海岸以西21英里的卡塔林納島上，一個(gè)34歲的女人涉水下到太平洋中，開始向加州海岸游過去。要是成功了，她就是第一個(gè)游過該海峽的婦女。這名婦女叫費(fèi)羅倫絲·查德威克，在此之前，她是從英法兩邊海岸游過英吉利海峽的第一個(gè)婦女。

那天早晨，海水凍得她身體發(fā)麻，霧很大，她連護(hù)送她的船都幾乎看不到。時(shí)間一個(gè)鐘頭一個(gè)鐘頭過去，千千萬萬人在電視上看著。有幾次，鯊魚靠近了她，被人開槍嚇跑。她仍然在游。在以往這類渡海游泳中她最大的問題不是疲勞，而是刺骨的水溫。