傳統(tǒng)師本教育無法實現(xiàn)孩子的個人發(fā)展

傳統(tǒng)的師本教育存在著諸多弊端，如：

學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮被忽視，學(xué)生的積極性和主動性被扼殺，創(chuàng)造能力無法得到發(fā)揮。

以教師、教材、課堂為中心，教師左右著學(xué)習(xí)者的思維和教學(xué)活動的始終，學(xué)習(xí)者課堂跟著教師轉(zhuǎn)，課后圍著教材跑，完全處于被動地位。學(xué)生只相當(dāng)于知識信息的“接受器”，教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，“學(xué)問”在老師那里，學(xué)生只能在被動和閉塞的環(huán)境里應(yīng)付式地跟學(xué)。

師本教育的功能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和模仿那些被證明為唯一正確的答案和最好的處理方法，把激揚生命的教育誤導(dǎo)成控制生命的教育，教師為學(xué)生的考而教，學(xué)生為考而學(xué)，老師無法應(yīng)對，學(xué)生苦不堪言，由此導(dǎo)致的后果是學(xué)生苦學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)。這是一種接受型教育、閉塞型教育。

在進行生本研究以前，我們學(xué)校也從未少談過教改與素質(zhì)教育，但始終跳不出應(yīng)試教育的圈子。也正因為這根讓人難以擺脫的指揮棒，讓老師苦教無果。最讓老師頭痛的是，每天為那些勤上學(xué)、懶讀書的孩子發(fā)愁。每一次的教師會議，反應(yīng)最強烈的問題是：現(xiàn)在的孩子怎么了？一個個都無心向?qū)W，課堂上一問三不知，不完成作業(yè)已習(xí)以為常，考試之前死記硬背，考完試物歸原主，知識還給了老師，還給了書本

顯然，師本教育是無法實現(xiàn)孩子的個人發(fā)展的，無法適應(yīng)“教育學(xué)所關(guān)心的是孩子的自身及其發(fā)展”這一教育基本原理的。

杜威指出：“傳統(tǒng)教育，許多方面的失敗，是由于它忽略了把學(xué)校作為社會生活的一種形式這個基本原則，學(xué)校的最大浪費是由于兒童在學(xué)校中不能完全地、自由地運用他在校外獲得的經(jīng)驗。另一方面，他又不能把在學(xué)校所學(xué)到的運用于日常生活?！苯逃蜕鐣罡綦x，理論和實踐脫節(jié)，這對兒童的身心發(fā)展是極其有限制的，和現(xiàn)代社會的發(fā)展要求背道而馳，必須徹底改革，而改革應(yīng)該“著眼于兒童生活的新型教育學(xué)理論和實踐必須把握好對兒童和青年保持一種體貼和坦率的關(guān)系，而不是一味地遵循傳統(tǒng)的信念、過時的價值觀、陳舊的規(guī)章制度以及一成不變的懲罰，著眼于兒童生活的教育學(xué)是一項面對一個在我們周圍不斷變化和不斷地為我們改變著世界、不斷更新的大工程”。

改革勢在必行

在全面建設(shè)小康社會的歷史階段，現(xiàn)代化迅速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活顯著改善，精神需求標(biāo)準(zhǔn)愈來愈高，和諧的社會逐步形成。在這樣一個時代，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家不竭的動力；在這樣一個時代，文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)、不會創(chuàng)造的人；在這樣一個時代，教育傳遞人類知識的功能更多地為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值在于為每一位學(xué)生搭建發(fā)展平臺，實現(xiàn)生命價值的提升，培養(yǎng)與造就一代又一代合格加特長的社會人。人們渴望一種與之相適應(yīng)的新型教育體系的出現(xiàn) “教育的關(guān)系是一個成人和孩子間的意向性的關(guān)系，在這種關(guān)系中，成人的奉獻和意向是讓孩子茁壯成長，走向成熟。它是指向孩子個人的發(fā)展的 這就要求教育者看到現(xiàn)在的情境和孩子的體驗，并珍惜它們的內(nèi)在價值?！?/p>

上世紀(jì)90年代，我國興起了各種各樣的課程改革，可究竟什么樣的改革才能讓教育煥發(fā)出生命的活力？為此，我們進行了不懈的探索，“認識到教育學(xué)意向不是簡單的思維信念，也不是我們寫在紙上的課程計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育學(xué)意向牽涉到我們對區(qū)分什么對孩子好，什么對孩子不好的所有的積極思考?！?/p>

在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初“兒童中心說”倡導(dǎo)者杜威的思想指引下，我們進一步明確了“兒童是教育行動的中心，他的個體性、人格可能性應(yīng)受到尊重和培養(yǎng)”、“教育的天然的基礎(chǔ)是兒童的本能，而本能又是一切學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的依據(jù)。利用兒童的自動能力發(fā)展他們原有的天性，才是新教育的宗旨”等教育理念在杜威看來，教育不是強迫兒童去吸收外面的東西