結(jié)合實(shí)際開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在信息社會(huì)的今天，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已廣為傳播，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代科技同步發(fā)展的產(chǎn)物。其功能和作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法相比的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅對(duì)傳統(tǒng)的課堂中心、教師中心和書本中心的教學(xué)模式構(gòu)成了沖擊和挑戰(zhàn)，而且為當(dāng)前推行的素質(zhì)教育提供了更好的具體、鮮活的素材及手段，充分顯示了其靈活性、開放性、便捷性和高效性。它為教育提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)資源的管理，最大限度地發(fā)揮其交互作用，面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)生自主、和諧、合作學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)起到了積極作用。

我們結(jié)合本校實(shí)際開展了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，我校各學(xué)科做了很多嘗試，如：

語文學(xué)科：在區(qū)教研室小語組指導(dǎo)下探索構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情景，確立目標(biāo)，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，效果評(píng)價(jià)”模式。

在第一階段實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生現(xiàn)有條件，以沿海版語文第一冊(cè)為內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)（1）班開展實(shí)驗(yàn)。在操作上，分為4個(gè)步驟： 學(xué)習(xí)拼音，熟悉電腦鍵盤； 學(xué)習(xí)音節(jié)，積累詞匯； 利用拼音，提前閱讀； 拼音漢字結(jié)合，提前寫作。通過第一階段的實(shí)驗(yàn)，取得了良好效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，初步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上，師生關(guān)系和諧，學(xué)生思維活躍，敢于自我表現(xiàn)。在幾次舉行的區(qū)公開課中，均獲較高評(píng)價(jià)。期末檢測(cè)中，學(xué)生的識(shí)字量及智力發(fā)展水平皆明顯優(yōu)于平行班。

轉(zhuǎn)入第二階段的實(shí)驗(yàn)，我校仍以實(shí)驗(yàn)（1）班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，在一年級(jí)第二學(xué)期加入省教科所創(chuàng)新式教育實(shí)驗(yàn)，開展“意義識(shí)字、推進(jìn)閱讀、全面提高”的課題研究、探索。采用網(wǎng)絡(luò)的形式推進(jìn)學(xué)生自覺大量閱讀意義文塊，盡早進(jìn)入意義狀態(tài)與閱讀境界，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)參與意識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)觀察思維能力及自主、合作、創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)學(xué)科：利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展活教樂學(xué)。

英語學(xué)科：從校園網(wǎng)、區(qū)域網(wǎng)乃至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中尋找信息、積累知識(shí)。老師們對(duì)如何設(shè)計(jì)和組織一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課紛紛開展課例研討。

如上學(xué)期的三節(jié)網(wǎng)絡(luò)研討課例，都側(cè)重于發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音等各種各樣的不同信息綜合地呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)途經(jīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，也為老師能更好地實(shí)施因材施教提供更理想的條件。

其中一節(jié)是六年級(jí)的語文課，選擇的內(nèi)容是《詹天佑》一課的第二課時(shí)。考慮到學(xué)生對(duì)京張鐵路所處地勢(shì)的了解和對(duì)詹天佑創(chuàng)造性設(shè)計(jì)“人”字形鐵路的理解均比較困難，就利用計(jì)算機(jī)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了形象可感的情景，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，對(duì)突破理解上的難點(diǎn)有較大幫助；同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，自行設(shè)計(jì)鐵路，這樣就有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，使智力因素和非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，在自主學(xué)習(xí)中克服困難、獲取知識(shí)。

另一節(jié)是一年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算課，這節(jié)課針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，先進(jìn)行機(jī)上口算練習(xí)，這個(gè)練習(xí)使學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)的反饋功能了解自己的口算水平，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，也為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在新授過程中，注意把計(jì)算機(jī)的自主運(yùn)用和傳統(tǒng)手段的操作感知、觀察說話有機(jī)地結(jié)合起來，使現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中各揚(yáng)所長(zhǎng)、相得益彰。本節(jié)課無論是在計(jì)算機(jī)的操作運(yùn)用方面，還是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握方面都注重創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

還有一個(gè)課例是二年級(jí)的美術(shù)課《游太空》。這節(jié)課能抓住二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、幻想豐富的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，先是帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)上的資源對(duì)太空景色進(jìn)行瀏覽，以太空的神奇進(jìn)行激趣，使學(xué)生興致盎然，以多彩的、