孩子心理過(guò)程的隨意性很強(qiáng)，自我控制能力較差。常常是一邊吃飯，一邊玩耍；一件事情還沒(méi)有做完，心里又想著另一件事情；做事總是雜亂無(wú)章，缺乏條理。這時(shí)候，爸爸媽媽如果不加注意，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成“拖拉”的壞習(xí)慣，久而久之，這種壞習(xí)慣會(huì)根深蒂固。

時(shí)間對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常抽象，所以他們一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。但是，爸爸媽媽一定要堅(jiān)持讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣。良好的作息習(xí)慣是養(yǎng)成時(shí)間觀念的前提。爸爸媽媽可以和孩子一起制訂一張作息時(shí)間表，什么時(shí)間起床，洗漱要多長(zhǎng)時(shí)間，吃早餐要多少時(shí)間，放學(xué)后先做什么，然后做什么，幾點(diǎn)睡覺(jué)等，都可以讓孩子做出合理的安排。只有把作息時(shí)間固定下來(lái)，形成習(xí)慣，孩子才能對(duì)時(shí)間有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，才能養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。

在孩子的作息時(shí)間中，學(xué)習(xí)時(shí)間一定要固定下來(lái)，爸爸媽媽必須規(guī)定孩子在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。中小學(xué)生的作業(yè)一般需用一個(gè)小時(shí)左右，周末的作業(yè)量會(huì)多一些。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該事先與孩子商量好做作業(yè)時(shí)間、中間休息的時(shí)間，然后按規(guī)定進(jìn)行。規(guī)定孩子在一定的時(shí)間內(nèi)必須學(xué)習(xí)會(huì)使孩子具有一定的緊迫感，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

爸爸媽媽一定要注意，在孩子高質(zhì)量高效率地提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，千萬(wàn)不可以再追加作業(yè)，這樣會(huì)造成孩子的反感，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。正確的做法是表?yè)P(yáng)孩子的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，并獎(jiǎng)勵(lì)孩子一定的時(shí)間來(lái)休息和娛樂(lè)。

(3)指導(dǎo)孩子按照任務(wù)的輕重緩急安排學(xué)習(xí)順序

孩子往往分不清自己要做的事情的重要程度，他們的事情往往是由爸爸媽媽和老師來(lái)安排的。這是造成孩子不善于利用時(shí)間的一大原因。

事實(shí)上，只有充分認(rèn)識(shí)到自己要做的事情與自己的關(guān)系，才有可能把這些事情都處理好。爸爸媽媽可以指導(dǎo)孩子每天把自己要做的事情按照重要程度和緊迫程序排列順序，分為以下幾類(lèi)：

第一類(lèi)是重要而緊迫的事情，如考試、測(cè)驗(yàn)；

第二類(lèi)是緊迫但不重要的事情，如完成家庭作業(yè)；

第三類(lèi)是重要但不緊迫的事情，如提高閱讀能力；

第四類(lèi)是既不重要也不緊迫的事情，如果時(shí)間不允許可以不做。

如果孩子能夠按照這個(gè)順序來(lái)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，可以保證把重要的事情都完成，把學(xué)習(xí)安排得井井有條。

對(duì)于讀書(shū)這種事，應(yīng)該讓孩子明白是最重要而緊迫的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì)強(qiáng)迫自己天天讀書(shū)，不要把今天的工作擱到明天。今天丟棄的東西，明天怎么也補(bǔ)不上了?！?/p>

對(duì)于玩耍、逛街等事情，爸爸媽媽要教孩子在做這些事情之前，先問(wèn)問(wèn)自己：“我有必要做這件事嗎?”“做這件事會(huì)花我多少時(shí)間?”“有沒(méi)有比這件事更重要的事情需要我去做呢”通過(guò)這種事前思考，可以幫助孩子少做一些不重要的事情，從而提高時(shí)間的利用率。

(4)教孩子有效利用黃金時(shí)間

每個(gè)人都有生物節(jié)律，孩子也是如此。孩子常常會(huì)有這種感覺(jué)：在相同的時(shí)間段，心情好的時(shí)候?qū)W習(xí)效率就高，情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率就低；在一天當(dāng)中，早晨和夜間學(xué)習(xí)效率高，下午和傍晚學(xué)習(xí)效率低。可見(jiàn)，孩子的學(xué)習(xí)往往存在一個(gè)最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。專(zhuān)家指出，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一天內(nèi)有四段高效的記憶時(shí)間：

第一段：早上6至7點(diǎn)，適合記憶一些新的概念、新的內(nèi)容。

第二段：上午8至10點(diǎn)，適合記憶大量基礎(chǔ)理論知識(shí)。

第三段：下午7至9點(diǎn)，適合進(jìn)行綜合性知識(shí)的記憶。

第四段：晚上10至11點(diǎn)，適合記憶精確性高、容易出錯(cuò)的知識(shí)。

當(dāng)然，每個(gè)人的具體情況又有所不同，有些人早上學(xué)習(xí)效率高，有些人晚上學(xué)習(xí)效率高。爸爸媽媽可以讓孩子注意觀察自己的特點(diǎn)，掌握自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排到最佳時(shí)間里去學(xué)習(xí)。

(5)給孩子一定的玩的時(shí)間

許多爸爸媽媽認(rèn)為孩子由于作業(yè)做得太慢而沒(méi)有了玩的時(shí)間，因此就不斷地催促孩子、埋怨孩子，甚至懲罰孩子更長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，其實(shí)，孩子是因?yàn)榘职謰寢尠炎约旱臅r(shí)間安排得滿滿的，完全沒(méi)有自己支配的時(shí)間，才會(huì)不珍惜時(shí)間，才會(huì)拖拖拉拉的。在這種沒(méi)有希望、沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子的心態(tài)是消極的，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有興趣，往往心煩意亂、錯(cuò)誤百出，時(shí)間又拖得很長(zhǎng)，結(jié)果造成了惡性循環(huán)。

因此，爸爸媽媽必須給孩子一定的自由支配時(shí)間，讓孩子去做自己想做的事，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，有的爸爸媽媽要求孩子每天放松一小時(shí)。在這一小時(shí)內(nèi)，孩子可以玩、聽(tīng)音樂(lè)、休息等，不管干什么，爸爸媽媽都不去干涉，等孩子情緒比較穩(wěn)定和愉快，有了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性時(shí)，就會(huì)比較愿意開(kāi)始較長(zhǎng)時(shí)間的艱苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加理想。

(6)避免不必要的干擾

對(duì)于沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，爸爸媽媽要盡量不干擾他的學(xué)習(xí)，孩子的書(shū)桌上盡量不放平日他最感興趣的非學(xué)習(xí)用品。家中不要有太多的噪聲，要給孩子提供相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。爸爸媽媽也不要陪讀或監(jiān)督，只需在孩子學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行檢查，一是看孩子是否按規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，二是看孩子完成的作業(yè)的質(zhì)量如何。如果孩子已經(jīng)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爸爸媽媽就應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子沒(méi)有按規(guī)定去做時(shí)則必須給予應(yīng)有的懲罰。

(7)教孩子定期檢查時(shí)間運(yùn)用

孩子的時(shí)間是否浪費(fèi)了，有時(shí)候，他不認(rèn)真檢查是不太清楚的。因此，要想讓孩子合理地利用時(shí)間，就得讓孩子學(xué)會(huì)檢查自己的時(shí)間運(yùn)用狀況。

在日常生活當(dāng)中，爸爸媽媽可以要求孩子每天把自己的時(shí)間運(yùn)用情況記在日記本上，每月分析自己時(shí)間運(yùn)用的規(guī)律，找出浪費(fèi)時(shí)間的地方。這樣，可以幫助孩子減少時(shí)間浪費(fèi)。

另一種方法是，爸爸媽媽讓孩子先對(duì)自己每天要做的事情制訂一個(gè)計(jì)劃，在晚上再對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，看哪些做到了，哪些沒(méi)做到。為什么會(huì)沒(méi)有做到，是不是哪里浪費(fèi)了時(shí)間。然后，教孩子減少時(shí)間的浪費(fèi)，每天按計(jì)劃完成任務(wù)。

引經(jīng)據(jù)典

過(guò)去的生活塑造人的現(xiàn)在的性格；而人的現(xiàn)在的性格則塑造人的未來(lái)的命運(yùn)。性格即是命運(yùn)。

——〔英〕莎士比亞

性格是一面鏡子，映射出主人自身的長(zhǎng)短優(yōu)劣；性格是一把火炬，指引著主人未來(lái)的榮辱得失。

——〔印〕泰戈?duì)?